積蓄力量 完美綻放

保障學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展。面對(duì)教師編制不同、待遇有差距、流動(dòng)性較大等現(xiàn)狀，如何穩(wěn)定教師隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)師資力量建設(shè)？這是擺在幼兒園管理者面前的一個(gè)實(shí)際而重要的問(wèn)題。

當(dāng)前，學(xué)前教育引起了國(guó)家和全社會(huì)的高度關(guān)注，學(xué)前教育的質(zhì)量亟待提升，而保障學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展。教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程，不僅需要教師個(gè)人的努力，還有賴于幼兒園為之搭建平臺(tái)。

由于歷史遺留問(wèn)題，很多幼兒園的教師隊(duì)伍往往存在編制不同、待遇有差距、教師流動(dòng)性較多等現(xiàn)象。面臨這樣的現(xiàn)狀，如何穩(wěn)定教師隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展？這是擺在幼兒園管理者面前的一個(gè)非常實(shí)際而又棘手的問(wèn)題。為了幼兒園得到持續(xù)發(fā)展，我們幼教一線管理者必須迎難而上，十多年的管理經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到教師隊(duì)伍發(fā)展的重要性和必要性。

一、高標(biāo)準(zhǔn)“征”師

（一）制定高標(biāo)準(zhǔn)的招聘條件，多方引進(jìn)高素質(zhì)教師

我園是一所高校附屬幼兒園，建園歷史悠久，是一所老牌省級(jí)示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，有一定的社會(huì)影響力，加上地處鼓樓教育強(qiáng)區(qū)，人文環(huán)境、教育環(huán)境較好。每次在網(wǎng)上發(fā)布招聘公告后，報(bào)名人數(shù)都在我們需要人數(shù)的5倍以上。應(yīng)聘者有的是幼師學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，有的是具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師。

根據(jù)幼兒園師資隊(duì)伍發(fā)展的需要，我們制定基本招聘條件如下：

1.必須是從全日制幼教專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的大專以上學(xué)歷的具有幼兒園教師資格證的學(xué)生，確保專業(yè)對(duì)口。

2.如有工作經(jīng)驗(yàn)，不得超過(guò)3年，為優(yōu)秀的年輕教師提供機(jī)會(huì)。

（二）把好入門關(guān)，加強(qiáng)入職考核，競(jìng)聘上崗

1.凡進(jìn)必考，由高校人事處、紀(jì)檢處、后勤管理處以及幼兒園考核小組（園領(lǐng)導(dǎo)班子、年級(jí)組長(zhǎng)、教研員、教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師代表組成的考核小組）來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，排出名次。

2.考核內(nèi)容全面，包括專業(yè)理論考核、專業(yè)技能考核、上崗帶班2周的實(shí)踐能力考核。

二、嚴(yán)要求“練”師

（一）找好“引路人”，規(guī)范實(shí)施日常教育教學(xué)行為

新教師剛剛進(jìn)園，對(duì)園所環(huán)境和工作要求還不熟悉，每天的工作需要有人引領(lǐng)。因此，對(duì)于入職第一年的新教師，我園都為其安排一位責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真、踏實(shí)的師父，讓新教師了解幼兒園一日教育教學(xué)的規(guī)范要求，如何管理半日活動(dòng)組織的每個(gè)環(huán)節(jié)，如何布置班級(jí)環(huán)境，如何備課、寫觀察記錄，如何與家長(zhǎng)交流，等等。這些內(nèi)容在工作的第一年里必須得以規(guī)范，這樣才能有一個(gè)好的開(kāi)端，使新教師形成良好的工作狀態(tài)，沿著既定的路線前行。

（二）過(guò)好“初期關(guān)”，練好各領(lǐng)域教學(xué)的基本功

幼兒園的課程具有綜合性、全面性，教師必須具備了解和組織各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)模式的能力。我園的“青年教師研究組”就是針對(duì)工作不滿三年的教師設(shè)立的，由一個(gè)教學(xué)能力全面、專業(yè)能力強(qiáng)的老師擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)、實(shí)踐，熟悉各領(lǐng)域教學(xué)，加強(qiáng)相互之間的觀摩研討，掌握教學(xué)基本功。

三、新模式“用”師

（一）營(yíng)造一個(gè)人盡其才的氛圍

識(shí)才。首先，我們對(duì)全園工作人員的整體素質(zhì)以及各自的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展趨向進(jìn)行全面分析，做到心中有數(shù)。對(duì)全園教師隊(duì)伍進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)的分析，做好梯隊(duì)建設(shè)，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)大家，有利于教師隊(duì)伍的提升和發(fā)展。

用才。作為園長(zhǎng)，要能合理地安排幼兒園內(nèi)工作人員的崗位，努力為教職工提供施展才華的機(jī)會(huì)，做到“各得其所，各盡其能”。例如，我園有一位40歲出頭的老師，業(yè)務(wù)能力一般，但點(diǎn)子多，號(hào)召力強(qiáng)，善于與人溝通。于是，我們就讓她擔(dān)任幼兒園的工會(huì)組長(zhǎng)，幫助策劃活動(dòng)。她每次對(duì)外聯(lián)系，購(gòu)買物品，都跑得很歡。老師有什么想法，她都能及時(shí)與我們交流，做好協(xié)調(diào)工作。在這個(gè)崗位上，她覺(jué)得自己的能力得到了發(fā)揮，工作的積極性也非常強(qiáng)。

（二）打造以研促發(fā)展的師資隊(duì)伍

建立教研激勵(lì)機(jī)制，讓教師在教研過(guò)程中雙豐收。每周二是我園的教研日，教研活動(dòng)由組長(zhǎng)組織，有計(jì)劃，有過(guò)程，有總結(jié)，更多的是教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐交流。教研活動(dòng)由教師根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向進(jìn)行選擇，但園所特色教研必須人人參加。制定參與教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度（包括出勤獎(jiǎng)勵(lì)、公開(kāi)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、成果獎(jiǎng)勵(lì)）。

根據(jù)教師的發(fā)展階段，提出參與科研的不同層次要求。45歲以上的教師要參加科研，但可以不開(kāi)課；35-45歲的教師，要求開(kāi)示范課（老課題，主要是示范課堂教師的把控，隨機(jī)教育，個(gè)別關(guān)注，經(jīng)驗(yàn)的傳授）；35歲以下的教師，每年要?jiǎng)?chuàng)新一個(gè)新課題、新方案。

（三）師資隊(duì)伍管理要因人而異

每位教師都有各自的特點(diǎn)，我們的管理也要因人而異。

對(duì)工作不努力、失職者，使用指揮方式管理。每樣工作安排具體到位，要求他們一件一件去完成，管理者一件一件檢查落實(shí)情況，考核具體、到位。

對(duì)工作盡力者，采用教練方式管理。有部分教師，工作態(tài)度認(rèn)真、踏實(shí)，但專業(yè)能力還有所欠缺，需要得到幫助、指導(dǎo)。管理者要對(duì)他們加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，手把手地進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓他們慢慢地鍛煉，逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

對(duì)討價(jià)還價(jià)者，采用激發(fā)式管理。這樣的老師一般具備一定的能力，所以敢于與管理者“討價(jià)還價(jià)”。針對(duì)這樣的老師，管理者要激發(fā)他們內(nèi)心的“要強(qiáng)勁兒”，為幼兒園所用，讓他們感受到管理者對(duì)他們的重視，體會(huì)到自己在園的價(jià)值。

對(duì)工作盡職者，采用授權(quán)式管理。有少部分老師，不但能力強(qiáng)，而且工作非常盡心盡責(zé)，是管理者的好幫手。針對(duì)這樣的老師，管理者要委以重任，給予他們一定的管理權(quán)限，讓他們發(fā)揮出自己的才能，大膽嘗試新的管理模式或提升教學(xué)質(zhì)量的方法，促進(jìn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展。

四、多途徑“親”師

（一）關(guān)心教師的生活，關(guān)注他們的情緒狀態(tài)

我園近十年招聘的教師，都是沒(méi)有編制的年輕人，其中大多數(shù)都不是本地人。這些青年教師有心在南京發(fā)展，但苦于消費(fèi)水平高，住房緊張。我們幫助他們安排集體宿舍，并且每天中午提供工作餐，基本解決了他們的生活問(wèn)題。當(dāng)他們處于戀愛(ài)階段時(shí)，我們多和他們溝通，幫助他們樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。我們聯(lián)系一些男孩子居多的單位開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，為女教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)。到了年輕教師結(jié)婚生子的時(shí)候，我們充分考慮其實(shí)際情況，做好崗位的調(diào)整。

（二）積極爭(zhēng)取待遇，保障生活的基本條件

我園的年輕教師由于編制的不同，目前在河海大學(xué)的政策中體現(xiàn)的工資待遇與有正式編制的老師還是有差距的。幼兒園是學(xué)校的自收自支單位，可以自己制定相應(yīng)的待遇政策。為了鼓勵(lì)年輕教師努力工作，能在我園穩(wěn)定下來(lái)并不斷提升發(fā)展，我們制定了相關(guān)的傾斜政策，工資結(jié)構(gòu)包括學(xué)歷工資、職稱工資、園齡工資、崗位工資、績(jī)效工資等。鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)學(xué)歷水平，關(guān)注專業(yè)發(fā)展，多出成果，參與職稱晉升，競(jìng)爭(zhēng)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)甚至再高層次的崗位。

（三）加強(qiáng)黨團(tuán)工會(huì)工作，增強(qiáng)凝聚力，找回歸屬感

充分發(fā)揮幼兒園工會(huì)的作用，開(kāi)展豐富多彩的教工拓展活動(dòng)。幼兒園是教育人、培養(yǎng)人的地方，教師自身身心健康，才能培養(yǎng)出個(gè)性活潑開(kāi)朗的幼兒。日常的瑣碎工作給教師帶來(lái)了一定的壓力。為了給老師減壓，放松心情，幼兒園工會(huì)安排了許多活動(dòng)，如攀登紫金山、漫步清涼山、瑜伽教練來(lái)上課等。

在制定園內(nèi)相關(guān)福利政策上，體現(xiàn)公平、公正、一視同仁。幼兒園教師人事關(guān)系性質(zhì)不同，以往在政策上也存在偏差。有編教師由學(xué)校制定的福利政策發(fā)放，對(duì)于外聘教師，則沒(méi)有相關(guān)政策。對(duì)此，幼兒園制定了內(nèi)部的福利政策：外聘教師和有編教師一樣享受單位的慰問(wèn)，無(wú)論是福利還是激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，不論人事關(guān)系，只談崗位貢獻(xiàn)，按勞取酬，多勞多得。如此，讓每位員工漸漸增強(qiáng)歸屬感，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感，意識(shí)到自己是園所一員，要以園為榮。

鮮花需要園丁的培育才能美麗綻放，教師需要管理者長(zhǎng)期的規(guī)劃并付出諸多的培養(yǎng)才能逐漸成長(zhǎng)，讓我們共同期待幼教隊(duì)伍的蓬勃發(fā)展。