國際象棋活動中促進幼兒心理健康的指導

[摘要] 國際象棋被譽為“人類智慧的體操”。國際象棋活動是在平等條件下，在遵守各項規則的前提下開展的游戲和競賽，對幼兒的心理健康和社會化起著強大的促進作用。國際象棋活動在幼兒園中已逐漸開展，不僅增進才智，使注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構成智力的基本因素處在良好的統一體中，而且能促進心理健康，提高心理耐力。

[關鍵詞] 國際象棋；幼兒；心理健康

棋類活動是思維的體操，它不僅能增進才智，而且能促進心理健康。在棋類活動中，幼兒能全身心地投入，在心理上進行自我“按摩”，凈化心靈，提高心理耐力，解除心理疲勞，實現心理修復。

濱州市濱城區濱北街道辦事處北城幼兒園自2007年開展國際象棋教學特色活動以來，到現在已作為園本課程在幼兒園全面展開。

國際象棋已有一千多年的發展歷史。它是當今最流行的棋種之一，在各國得到了普遍的認可和發展，在我國亦得到了很好的普及。其有助于培養邏輯思維和想象能力，加強分析能力和記憶力，提高思維的敏捷性和嚴密性，陶冶高尚情操，培養頑強勇敢、堅毅沉著、機智靈活等優秀的意志品質。通過一盤棋就可以體會成敗、榮辱、悲喜等各種人生滋味，真的是非常有益的活動。

對于國際象棋活動，大多數幼兒園對其在幼兒心理健康方面的影響研究較少。而這個問題也是目前幼兒教育中迫切需要解決的，重點在于幼兒情緒穩定與協調人際關系兩個方面。

幼兒情緒穩定是從自信心、獨立性、堅持性、好勝心與控制情緒的表現這五個方面來評價的。幼兒人際關系評價的標準是從合作性、遵守規則、與同伴交往、解決沖突的辦法等方面進行的。

一、日常練習中的情緒與人際關系指導

根據幼兒年齡特點，教師改編《學棋三字歌》。

小朋友，來學棋；學下棋，真有趣；我一步，你一著；棋盤上，比輸贏；學下棋，要專心；摸了子，就走子；子離手，不后悔；贏了棋，不驕傲；輸了棋，不哭泣；遇強手，不害怕；遇弱手，不大意；小朋友，有志氣；好棋風，從小立；學棋藝，學做人；長棋藝，長本領。

想好棋，再摸子。摸了子，就走子。松開手，永不悔。學下棋，要認真。勤思考，多動腦。不魯莽，不輕心。贏了棋，不驕傲。輸了棋，不灰心。遇強手，不害怕。遇弱手，不大意。尊對手，敬裁判。常對陣，易提高。長大了，立大業。學棋藝，學做人。

在朗朗的兒歌聲中，幼兒可以獲得良好的情緒體驗和學習人際交往的技能。

我們堅持因材施教的原則，采取根據水平分組教學、對弈的形式。這樣，接受能力差、棋力水平低的孩子，不會因為聽不懂或老是輸棋而喪失自信心。如采用分組升降制，也就是通過一個階段小組循環對弈，排名一二的升組，排名五六的降組，極大地激發了孩子的好勝心。

日常練習中，教師要合理解決孩子們之間的沖突。棋藝作為一種合作性、交往性的競技活動，孩子間的沖突不可避免。為此，我們根據不同的沖突采用不同的方法。

幼兒剛開始學習對弈，往往因對規則掌握不熟練而發生沖突，教師就采用復習規則的方法來解決沖突。而有些沖突是由于孩子技能的問題，比如說國際象棋中的違例，教師和孩子一起演示應將的三種方式，幫助他們解決沖突。

發生沖突的幼兒畢竟是少數，如何減少幼兒間不必要的矛盾沖突，讓他們友好和諧地相處是我們教育的目的。一方面，教師可以在合理解決幼兒之間沖突的基礎上，以點帶面對其他幼兒展開討論、交流、教育；另一方面，通過多種形式教給幼兒與人相處的正確方式方法，讓幼兒從中獲得終身受益的教育影響。

教師要加強正面引導，不斷表揚和鼓勵孩子們在情緒穩定和人際關系上所出現的進步。例如有的孩子輸棋后經常哭，甚至掀翻棋盤，在教師的引導下，他慢慢地開始控制自己的情緒，教師就應表揚在先，化解不良情緒，讓他逐步學會控制自己的情緒。

我們還組織開展班際競賽活動，培養孩子的合作性、好勝心，提高交往能力，立下堅持下完每盤棋的規定，以培養幼兒的堅持性。

二、比賽前后的情緒與人際關系指導

隨著孩子棋力的不斷提高，外出比賽成了他們一項經常性的活動，如全市的錦標賽、常青藤周末Q賽等。這樣，比賽前后對幼兒情緒與人際關系的輔導就十分重要，對此，我們從以下兩個方面來進行。

（一）比賽前

介紹比賽的注意事項，讓孩子很快地熟悉賽場規則，不因環境的變化而情緒波動，不因獨立行事而束手無策。并教會一些基本的方法，例如如何與對手交往，發生沖突時怎樣叫裁判等。要求幼兒不得主動認輸，無論局面如何都要堅持到最后。結合具體的事例，幫助孩子進一步理解輸贏相互轉換的道理，告誡幼兒輸棋不要怕，贏棋也不要驕傲。

（二）比賽后

對參賽者不管輸贏都進行表揚、鼓勵，讓他們體驗到代表幼兒園參賽的光榮和自豪。及時幫助幼兒回顧比賽過程中值得記憶的事情，例如，他如何在劣勢下轉敗為勝，如何解決對手的沖突。這樣，通過分析、交流，幼兒之間的經驗得到分享。在棋藝室門口設立棋手風采榜，鼓勵孩子不斷晉級。

下棋的一個基本原則是得與失。每走一步，我們的孩子都要思考：我要贏得什么，我必須放棄什么。對于得與失的取與舍，我們的孩子已學會了分析與選擇。“勝不驕，敗不餒”——我們的孩子已經既能體驗成功的快樂，也能“享受”失敗的反思。面對學習上的挫折、困惑與困難，我們的孩子已能舉重若輕，如閑庭信步。

三、對家長的指導

家長的態度不僅對孩子學棋的效果產生影響，而且對幼兒健康心理的形成也有不可低估的作用。

家長和老師達成一致要求，下棋時要認真思考，謹慎抉擇，一旦落子，就不能悔棋。如果家長縱容孩子悔棋的請求，那么孩子就很難用心思考，因為他知道，即使自己走錯了棋，也可以重新來過。當孩子走了一步壞棋要求悔棋時，家長應回絕孩子的要求，并通過言傳身教，讓孩子理解自己走出的棋，自己要勇于承擔后果。同時告訴孩子，一步棋并不能導致整盤棋的失敗，仍然有機會在后面的對弈中彌補，認認真真下好接下來的每一步棋。為此，我們對家長進行了相應的指導。

（一）開設講座

向家長們宣傳國際象棋在幼兒教育中的作用，為幼兒學習國際象棋營造適宜的家庭氛圍。

在培訓中，幼兒園邀請濱州市國際象棋協會秘書長向廣大的家長和幼兒教授國際象棋課程。家長們在與幼兒共同學習的親身體驗中，感受到國際象棋在培養孩子的自制、自控、自覺能力方面上起到的較大作用。讓家長在理論上對國際象棋活動的作用有所了解，摒棄家長對幼兒學下棋的功利性想法。同時，讓家長了解幼兒期孩子的心理特點，并向家長介紹我園開展國際象棋活動以來，幼兒心理變化的一些經驗描述，從而達到思想上的認同，行動上的支持。

（二）開設親子棋院活動

讓家長掌握一些基本的走法，在孩子剛開始學棋時，家長扶著走幾步，使孩子對學棋產生興趣。

家長參與指導，使孩子能及時復習在園時所學的國際象棋知識，養成每天下棋的好習慣。在爸爸媽媽的幫助下，孩子會因自己學得棒而體驗到成功的樂趣，進而產生最初的自信。幼兒園每月進行親子國際象棋比賽活動，孩子與家長組成一組，共同對弈其他的孩子和家長，在對弈的過程中樹立自信心。

（三）外出陪賽的指導

我們幼兒園的孩子經常會外出參加各類比賽，教師對第一次陪賽的家長進行培訓，交代陪同孩子比賽的注意事項：如何正確看待孩子的輸贏；如何適時對孩子減壓和增壓；面對孩子比賽后的輸贏，家長如何調節自己的情緒；家長的不良情緒會影響孩子的危害等等。這樣，家長通過培訓做好了各種心理準備。引導家長有顆平常心，重點看孩子通過比賽收獲了什么，讓家長看到孩子的獨立性、堅持性、交往能力、抗挫折能力等棋盤外的收獲。

棋類活動是在平等條件下，在遵守各項規則的前提下開展的游戲和競賽。幼兒經過千百次的對弈，不僅鍛煉了棋藝，更培養了良好的心理素質和百折不撓的意志品質。棋，高雅、動中有靜，有著無窮的生活樂趣和藝術魅力，我和孩子們樂在“棋”中。