早期親子閱讀的文化特質初探

[摘要] 早期閱讀被稱為終身學習的基礎、基礎教育的靈魂。親子閱讀能激發幼兒的學習興趣，鍛煉口語表達能力等，更重要的是，讓孩子和父母之間有了更親密的接觸，并讓孩子期待閱讀時間的到來。本文主要闡釋早期親子閱讀的重要性、方法及注意點。

[關鍵詞] 早期；親子閱讀；指導策略

經過多年的探索與實踐，人們發現早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發展。“親子閱讀”提倡家長與孩子共同成長，即通過與孩子的對話，使父母檢視自己的過去，加深人生的感悟，與孩子一起共同成長。

一、開展幼兒親子閱讀的重要性

閱讀，對幼兒來說不僅僅是一次愉快的經歷，更能開發他們的智力，陶冶情操，在書的海洋中度過的童年能帶給幼兒一個充實快樂的人生。而我們卻在不經意間意識到，我們有責任讓孩子在童年養成喜歡閱讀并能夠主動閱讀的好習慣，讓閱讀提升幼兒的氣質，完善孩子的性情。

我曾在幼兒園中做過調查，結果發現，關于“喜歡自己看書，還是讓大人講述”這個問題，無論年齡大小，98%的孩子都選擇了“讓大人講述”；當被問到“喜歡在家里看書，還是在幼兒園里看書”時，90%的孩子都選擇了“家”，他們的理由是家里安靜，爸爸媽媽會講給他們聽。依賴是幼兒的天性，而閱讀對于幼兒來說，是得到愛與快樂的時光，在快樂的情緒中才能獲得知識。在這個過程中，幼兒最需要滿足的是父母的愛和關懷，如果不是幼兒所期許的相處，那么這在幼兒心里便是一次不開心的學習時間，與娛樂無關，與愛無關。

幼兒好奇好問，表示他們對周圍事的感興趣。他們對世界充滿幻想，而且往往以為自己是最重要的，凡事以自己為中心，從自己的角度提出問題，再從自己的觀點解決問題。

作為一名幼師，我認為應該提高各位家長的認知，并學習如何與孩子進行親子閱讀，讓孩子在幼兒園的樂趣延續到放學回家，并通過親子閱讀促進幼兒的發展與家園合作的關系。

幼兒教育是一項龐大又復雜的工程，不是僅靠幼兒園單方面就能完成的，而是需要家園雙方的密切合作與努力，閱讀也是這樣。培養孩子良好的閱讀習慣，更需要家長們的教育和配合。

幼兒語言發展的關鍵期正是入園時期，幼兒語言教育以口語能力的培養為主，而忽略了書面語言的教育。我認為這是不完整的語言教育，幼兒在了解這個世界的過程中少了一個非常重要的渠道。

早期閱讀可以幫助幼兒提早了解神奇的大世界，為他們今后的學習打下良好的基礎。我們應盡早適時地培養幼兒的閱讀興趣和良好的習慣，從小培養幼兒的氣質。

二、早期親子閱讀的一般方法

親子閱讀是父母與幼兒一起度過的閱讀休閑時光，這不是單方面的，而是父母和幼兒共同一起參與的。親子閱讀是在“授之以漁”，而不是“授之以魚”，那么，父母應如何幫助引導幼兒進行正確的閱讀，為培養孩子的閱讀能力做好準備呢？

（一）創設環境

創設一個適宜的閱讀環境，能培養幼兒的閱讀興趣，并能夠提出主動閱讀的要求與想法。我們可以從以下幾點實行：

1.和幼兒一起規劃書房的格局和顏色，并讓幼兒主動、積極地參與布置，選擇自己喜愛的家居裝飾，創設一個讓幼兒愿意閱讀的環境。可讓幼兒自主選擇一個自己喜歡且適合的書柜，讓幼兒自行將圖書進行分類擺放。

2.對于墻壁的美化，可用涂鴉或貼紙等，由幼兒和父母合作完成。這同樣也是以幼兒的喜好為主導，環境的布置應美觀、整潔、大方、富童趣，不能太過花哨或凌亂，否則會導致幼兒無法安心閱讀，心浮氣躁。另外，整個空間環境應溫馨且充滿濃郁的閱讀氛圍。

3.為了讓幼兒在無需監管的情況下進行閱讀，并達到良好的效果，我們可以設計一張記錄表，記錄幼兒的看書時間并給予表揚和實際性鼓勵。

（二）選擇繪本材料

為幼兒選擇繪本材料之前，父母要了解幼兒的年齡特點，他們更適合什么類型、什么內容的繪本。

選擇繪本時，首先要考慮到幼兒前階段的閱讀狀況是否適合目前選擇的書籍種類，掌握幼兒感興趣的主要內容，家長再給幼兒總結繪本的種類，給幼兒提供選擇繪本的大致參考意見。

其次，選擇繪本時，要以幼兒的需要為首要考慮出發點，了解適齡兒童的需求，根據幼兒的發展需求選擇繪本。

最后，為了不影響幼兒選擇購買書籍的情緒，應考慮和幼兒一起參觀書店，掌握書店里書籍的擺放規律和兒童購買區，培養幼兒選書、購書的技能。這樣，幼兒自然會因產生成就感和滿足感而去閱讀自己所選擇的書。

幼兒在選擇圖書時，一般傾向于色彩豐富的或有熟悉的動漫人物的書籍；父母也要向幼兒的觀點靠攏。選擇的圖書應印刷清晰、精美，色彩鮮艷、亮麗，動漫人物要形象，滿足兒童高度想象力的發揮，以便親子閱讀時的相互交流更為開心、有趣。

（三）多樣閱讀方法

親子閱讀不僅僅是給幼兒講有趣的故事而已，還需要運用多種閱讀方式，讓幼兒在此過程中掌握書籍中講述的內容，從而培養幼兒的創造力，發散幼兒的想象力，為幼兒的認知發展打下良好學習的基礎。

1.同向閱讀法

父母和幼兒一起閱讀，對小年齡的幼兒來說，比較適合的方式。

幼兒翻看圖畫，在聽父母第一遍講述故事的過程中，感受畫面的優美和故事情節的趣味。然后，父母和幼兒一起讀書，父母可以讀前面，讓幼兒自己接著講述后面的內容，讓幼兒想說，敢說并喜歡說。最后，父母向幼兒提出一些與故事有關的簡單問題，引導幼兒自己想象答案，并自己翻看圖書找出答案，以此發展幼兒的智力。也可以讓幼兒在聽完故事后對自己不理解的地方提出問題，以此拓展幼兒的思維能力，并能保證幼兒認真閱讀。

2.置后閱讀法

這種方法，即事先表明自己思考的觀點，事后再進行閱讀，適應大齡幼兒。父母和幼兒一起確定故事書之后，可讓幼兒觀察圖片內容，感知故事內容，根據自己對圖片的理解，編出自己想象的故事。這樣的故事可能有點不符合邏輯，但是父母應尊重幼兒的觀點，并要表現出感興趣的樣子，不打擊幼兒的積極性，讓幼兒有成就感、喜悅感，進而樹立信心。

3.游戲閱讀法

喜歡玩是幼兒天性，為了讓幼兒不覺得看書無聊，父母可以在閱讀過程中運用一些表演情節以及道具，讓故事中的角色活起來。

（四）閱讀指導

1.營造適合靜心閱讀的氛圍

父母可以選擇家里比較隨意、舒適的地方，放松心情，以舒適的坐姿與幼兒一起進行閱讀。家人需要選擇合適的閱讀時機，可以計劃每天用固定的時間段陪幼兒一起閱讀。

2.使用多種有趣的方法陪伴幼兒閱讀

閱讀開始前，激發幼兒閱讀的興趣，最好是和幼兒一起大聲講述。以游戲的形式進行，會給孩子創造更多表現的機會，讓幼兒也可以適時用夸張的表演來表現出他所理解的故事內容。

三、閱讀注意的問題

1.根據幼兒的心理特點，選擇幼兒特別喜歡的第一本書，讓孩子能對閱讀有興趣，產生好感。寶寶愿不愿意看書，想不想看書，愛不愛看書，很大程度上取決于父母的引導。幼兒閱讀的初始階段，父母必須認真挑選幼兒會感興趣的書籍，畫面華麗美觀，內容生動有趣。

2.好動并缺乏耐心和持久力是幼兒的普遍特征。他們沒有一定的耐性是因為對故事內容不能很好地掌握，也不能很快了解故事的大致內容。他們往往一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。父母不需要刻意管制、束縛幼兒的思維，因為這樣的表現完全符合孩子的早期閱讀心理。

3.讓幼兒主動閱讀，盡量為幼兒提供優越、舒適的閱讀環境。閱讀表現的是幼兒的求知欲，閱讀是一種享受。家長希望幼兒所接觸的書籍內容廣泛，在幼兒的閱讀過程中就不要過多干涉。

4.父母和寶寶一起讀書時，父母得為幼兒樹立正確且優秀的榜樣，堅持每天進行閱讀。休息或下班時間，父母應把時間留給幼兒，多和寶寶一起度過閱讀的時光。與此同時，父母也應多與幼兒交流內心的想法和感觸，鼓勵幼兒大膽地用自己的語言來大致講述故事的內容。閱讀之后，可以闡述自己理解的道理，或大家一起分析、討論故事中所蘊含的道理。經常這樣開展閱讀活動，幼兒會越來越喜歡讀書，也會因故事中時常講述的道理而變得越來越懂事明理，更會提升閱讀能力，養成愛看書的好習慣，培養優雅的氣質。

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