材料巧聯盟，游戲妙趣生

[摘要] 組織區角游戲是幼兒園慣常的教育形式，有效的區角游戲活動有賴于豐富而適宜的材料。近年來，我園嘗試將同軌的小、中、大班各一組合為一個單位，建立了同軌班級區角游戲材料聯盟，共同收集、創作并共享區角游戲材料。聯盟建立后，激活了協作機制，節省了時間，降低了消耗，增添了趣味，提高了功效，收到了意想不到的效果。本文從材料聯盟的方法、意義、注意點等幾個維度進行闡釋，向讀者推薦這種易行且有效的做法。

[關鍵詞] 材料聯盟；同軌；共享資源；創生

幼兒園在組織區角游戲過程中常受材料收集、制作、收管之困擾。我園自實施同軌班級區角游戲材料聯盟后，實現了資源共享，提高了材料的利用率，豐富了各班區角游戲材料內容，既解放了教師的時間和精力，又讓區角游戲妙趣橫生。

一、實施同軌班級區角游戲材料聯盟——方法巧

（一）自由結伴成立聯盟

我園帶班一般采用小、中、大循環式，即一組保教人員承擔同一屆幼兒從小班到大班三年的保教工作。基于這種情況，我園縱向地將同軌的小、中、大班各一組合為一個單位的區角游戲材料聯盟（如：小一班、中一班、大一班結為聯盟），共同收集、創作并共享區角游戲材料。各班教師先填寫愿意結為聯盟的班級人選。因采取自愿組合，有些班級備受歡迎，有些班級則反之。幼兒園分管負責人根據各班受歡迎的程度，結合平時所了解的情況與各班教師交流，共同審視前階段區角游戲開展和材料制作、收管的情況，提出指導性和建設性的建議，形成新學期區角游戲材料制作的工作思路和方案。而后根據教師的自行選擇做一些溝通和調劑，進行優化組合，最大限度地尊重教師的意愿，成立志趣相投、風格類似、能力互補的聯盟。幼兒園為了完成科研課題攻關工作，建立了數個強強聯手的聯盟，以保證高標準展開科學研究，并發揮其示范帶頭作用推進全園聯盟工作水平提升，也便于形成較完整的小、中、大全套區域游戲的材料。

（二）制定聯盟共守“條約”

各聯盟根據各自的具體情況，制定三個年齡段的區角游戲計劃，周密考慮小、中、大班過渡銜接，充分體現前鋪墊和后遞進的關系。在材料制作和共享方面，提出需要共同努力和遵守的一些約定，包括各年齡段的特色體現，游戲開展的連貫性，主題推進的思路，幼兒良好學習品質的培養以及材料的數量、工序、使用方法、整理等。有些聯盟還對材料提供的數量提出了具體的要求。

（三）分工合作創制材料

聯盟是成品材料的共享單位，更是材料創制工程的協作組織。聯盟內成員以本年齡班為主陣地，兼顧輔助其他年齡班的材料設計和制作。有了這個協作的過程，更有利于聯盟內成員整體把握整個聯盟內區角游戲材料的概貌，方便共同使用。游戲材料的制作要針對各年齡段幼兒的認知水平和心理特點。如：同為銀行的貨幣，小、中、大班的標注方法要有層級，通過實物、點卡或算式等分別標注；同為娃娃家的創設，玩具的設置就要順應平行單一到分工合作的遞進。

（四）交接推介利用共享

每學期結束時，組織區角游戲材料的推介和交接活動。聯盟內各班在自己的“攤位”上展示一學期創生的區角游戲材料，通過登記表和PPT演示介紹本班成品材料的功能和用法，而后將各材料傳遞給聯盟內的其他年齡班。交出班級要分類別講透徹，接收班級要聽明白理清楚，保證日后最大化利用材料。

二、同軌班級區角游戲材料聯盟——意義大

（一）省時減耗，提速增量

建立聯盟后，減少了制作游戲材料的成本。幼兒園內部對比統計顯示，聯盟建立后，每班級每學期減少了近兩千元的制作材料費用。更重要的是，這在很大程度上解放了教師的時間，減輕了工作量，贏得了教師與幼兒互動的時間和精力，降低了教師的職業倦怠比率。建立聯盟后，區角游戲材料的做工和牢固程度也有所增強，缺損比以前少了，材料的總量大幅度增加，為組織豐富的幼兒區角游戲奠定了物質基礎。因有了對全局游戲材料的整體把握，實現了一物多用、一物巧用，大大地提高了游戲材料的利用率。

（二）凝心聚力，激趣增效

在建立游戲材料聯盟之前，各班的游戲開展基本上處于單線的獨立作戰狀態。在幼兒園區角游戲活動評比之前，甚至還有少數班級保密本班的制作方案和材料，失去了許多交流切磋的機會。以往還常因保管不善或處置不當造成材料損失。少數收管得好的，也要閑置三年后再使用，基本忘卻了當時的使用方法。所耗積存空間很大，衛生消毒也是難題。建立聯盟后，及時共享使用當前材料，打破了這種僵局，激活了協作的機制，成員之間相輔相成又互惠互利，在制作交流切磋中獲得樂趣，產生成就感。

因自由組合、雙向選擇，教師產生了危機意識，各自都很努力，希望成為組合下一輪新聯盟受歡迎的對象。聯盟內群策群力，多人輪回使用同一材料。通過幾次推敲、揣摩，融入了各成員不同的教育策略和思考。同種材料的使用方法和功效悄然發生著變化，材料采集、制作的質量都呈螺旋上升趨勢。

三、同軌班級區角游戲材料聯盟——竅門多

（一）歸類整理要有條理，推介共享不厭詳盡

隨著主題的更換、教育活動的推進、幼兒興趣的變化、發展要求的遞進，我們必須階段性地更換游戲活動的材料。一學期下來，游戲材料的類別達到幾百種，數量也上千。有序地收集整理顯得很重要，不然就會亂成一團，不能很好地傳遞交接和調檔使用。我園嘗試從教育活動主題和區角類別兩個維度將材料歸類整理，操作更方便，查找更快捷。（見例表）

學期末，聯盟內推出代表逐一介紹本班的材料，有些材料先后重復使用多次，每次不同的使用方法以及注意點須細說分明，提供使用時的實景照片和錄像便一目了然，讓接受的老師心領神會。除了現場的介紹和交接之外，我園充分利用園內網站和共享群建立游戲材料資源庫，讓聯盟內成員隨時可以查閱材料的名稱和數量，擬出本班的利用計劃。

（二）組合升級服從需要，創生補充不可或缺

材料的升級更新很重要，在新的年級接手上屆班級傳遞的材料之后，不是全盤照搬、機械恢復使用方法，而是要結合本班幼兒的實際情況和區角游戲組織的需要做適當的增補或更新。這是尊重幼兒個體差異和幼兒自主性的體現。當然，資源庫的名錄也要隨之及時更新。在材料的創制過程中，為減輕教師負擔兼顧節約成本，我們遵循以下幾點原則：財力許可下，優先考慮購買現成材料；能改裝組裝就不重新制作；鼓勵幼兒自行制作或以物代物創生材料；適當利用家長資源支持班級材料創制。

從各聯盟匯報的游戲材料的數量和質量以及日常區角游戲材料的使用情況來看，大家比較認同這種“多快好省”區角游戲材料聯盟。有的教師在工作手記上這樣寫道：“現在我們人手多，收集材料途徑廣，制作速度快，有這樣一個團隊，我們心理上也好像強大了。以前開展區角游戲時最頭疼的材料問題，現在看來并不是難題。”“每學期末的區角游戲介紹會，我就像來到了玩具供貨會。這里應有盡有，會觸發我很多制作靈感。”“基礎性的工作做好了以后，每學期的更新添置就是小菜一碟了，我們比以前輕松了許多……”從這些發自內心的表述中，我們感受到了聯盟真實的優勢。從日常保教工作的調研來看，區角游戲的開展也較之以前更加正常有效了。

小范圍的區角游戲材料聯盟收到了較大的功效。如果將這種做法推廣到特色園、友好園、相鄰園的園際之間，建立更大范圍的區角游戲材料聯盟，讓一個地區、一個集團的區角游戲材料流動起來，讓教師們在區角游戲的材料創生工作中互動起來，則區角游戲質量的提升可能會收到意想不到的神奇效果。那時，區角游戲材料的聯盟會為更多的老師和幼兒帶來福祉。

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