可愛的“丑家伙”

充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，這是幼兒教師所應具備的專業能力。教師應學會將教育滲透到孩子的一日生活中，因為孩子們在生活和實踐中學到的東西才是最牢固和最深刻的。

清晨，空氣清新、濕潤，吸一口，你一定會覺得心胸一下子被打開了，好像是雨水灑在干枯的草木上，還有一絲甜味兒和一些涼意。此刻，就算你有千萬件心事，也會把它們拋到九霄云外……我像往常一樣，帶著班上的孩子到操場上去進行晨間鍛煉。

一凡小朋友又是第一個躥到了操場上，他是我們班上有名的小調皮，每天都這么精力充沛。他總是會先到操場上耍一套“猴拳”，再和大家一起參加晨間活動。可是這次，他并沒有擺架勢打他的“猴拳”，而是突然放慢了腳步，像“探地雷”似的，身體前傾著向前走著，低著頭仔細觀看著什么。突然，他回過頭對我大聲喊起來：“老師！老師！我發現了一個大大的蟲子！是一個丑家伙！”我趕緊帶著其他的孩子一起來觀看。走近后發現，原來是一只體型較大的黑灰色蜘蛛。孩子們都被這個黑乎乎的，而且長相難看的“丑家伙”嚇住了。說實話，這個丑陋的家伙著實讓人看了起雞皮疙瘩。要是平時我自己看見這小東西，一定也會心里發憷。但是今天，當著孩子們的面，我的第一反應是：我是老師，我不能表現出懦弱和畏懼，我要給孩子正能量！于是乎，我挺身而出，勇敢地對我的寶貝們說：“沒有關系，孩子們，這只是一只蜘蛛。你們不用怕，老師會有好辦法來對付它的！”

我很快就找來了一把笤帚，準備把這只蜘蛛掃掉。這時，卻聽到小銳好奇地問：“老師，蜘蛛是益蟲還是害蟲？”我一驚，拿著笤帚的手一下子定格在了半空。是啊，蜘蛛是益蟲還是害蟲？我現在這么做對嗎？我們需要保護這只蜘蛛嗎？快速“頭腦風暴”了一下：記憶中，大多數蜘蛛對人類都是有益的。例如，在農田中，蜘蛛捕食的大多是農作物的害蟲。同時，許多中醫藥書籍中，都有蜘蛛入藥的記載。因此，保護和利用蜘蛛具有重要的意義。天哪！我差點犯了一個錯誤！我怎么能就這么把它“處理”掉呢？好險！再看看孩子們那一雙雙好奇的大眼睛，我立刻有了主意：何不借此機會和孩子們一起來認識一下蜘蛛呢？于是，我告訴小銳：“多數蜘蛛是益蟲，因為它們主要是以害蟲為食，它們還有重要的藥用價值，我們要保護蜘蛛。”這時候，我把手中的笤帚輕輕地落到蜘蛛面前，那小東西一開始并沒有感覺到我們的友好，躲得遠遠的，可是不一會兒，那蜘蛛就悄悄地爬上了笤帚。于是，我慢慢舉起笤帚，請孩子們仔細觀察蜘蛛的外形：它安靜地趴在笤帚上，一身黑灰的顏色，圓圓的眼睛前是一張鉗子般的嘴巴，身體長圓形，前半部分是頭胸部，后半部分是它那胖乎乎的腹部，八條腿小心翼翼地扒住笤帚。孩子們邊觀察，我邊給他們講解蜘蛛是怎么織網捉害蟲的，以及蜘蛛的生活習性等等。

善良是孩子的天性，很顯然，孩子們知道了蜘蛛是個捕捉害蟲的高手后，馬上開始試著喜歡它了。他們一改對這只蜘蛛的畏懼情緒，而是小心翼翼地、仔細地觀察著這個丑丑的小東西，不是自己害怕蜘蛛，反而是唯恐自己把蜘蛛給嚇著。就連班上最膽小的女孩子欣汝也小聲地對我說：“老師，蜘蛛真可愛！”他們不僅不再懼怕蜘蛛，反而還會不由自主地呵護它呢。蜘蛛好像也感覺到了孩子們對它的友好，慢慢地在笤帚上爬著、轉著，讓孩子們從不同角度觀察自己。

一凡擠到我的面前問：“老師，蜘蛛的家在哪里？”這次，我不再沖動，而是把問題拋給了大家：“孩子們，我們一起去找找蜘蛛的家吧。”于是乎，孩子們和我眾星捧月般地帶著這只蜘蛛圍著幼兒園開始了“大游園”。最后，我們來到了幼兒園后院，大家興奮地發現，在小樹與小樹之間有一張大大的蜘蛛網，孩子們都知道，那就是蜘蛛的家！我把笤帚高高舉起，并伸到樹上，蜘蛛很快就爬上了樹，回到了自己的家。把蜘蛛安全送回去了，孩子們都如釋重負，但是又有些戀戀不舍，圍著蜘蛛網一陣觀察、討論之后，才重新回到了操場。這次回來，他們個個都興高采烈、神采飛揚，興奮的眼睛更加閃亮，爭著向鄰班的孩子們嘰嘰喳喳地講述著今早的“奇遇”……

下午，我特意安排了一次自由繪畫活動，畫可愛的“丑家伙”——蜘蛛。活動中，不需要老師苦口婆心地講解，不需要先進的教學課件來配合，不需要任何輔助手段，更不需要老師范畫，孩子們已經把蜘蛛的形象深深地印在了腦海里，并用自己稚嫩的小手畫出了自己親眼所見的可愛又有點丑丑的蜘蛛形象，再也沒有一個孩子說“老師，我不會畫了”。活動結束后，我把孩子們的繪畫作品都展示在班級走廊里。家長來接孩子的時候，每個孩子都拉著家長的手直奔走廊，站在自己畫的蜘蛛面前，細細地講述著、比劃著。很顯然，早上的發現讓這些天真、好奇、好學的孩子們一天都沉浸在興奮中。

生活中的每個小細節都會蘊含著大教育。偉大的教育家陶行知先生的生活教育理論的核心就是“生活即教育”，而“生活即教育”則強調“過什么生活便是受什么教育”。在他看來，教育和生活是同一過程，教育蘊含于生活的每一個細節中。他堅決反對不以生活為中心的死教育、死學校、死書本。

的確如此，如果我一開始就粗魯地掃走蜘蛛，如果我傷害到了這個可愛的“丑家伙”，那么，這給孩子們帶來的負面影響將是無法彌補的。當我們再需要認識蜘蛛的時候，我該怎么去找回這次機會？而我們平時對孩子們進行的保護益蟲的教育也就成了空話、謊話，也就成了“死教育”。

幸好，我抓住機會對孩子們進行了即時教育！幸好，錯誤沒有發生！