對高中數學課堂教學自主化的認識

高夫立

【摘要】當今世界，科學技術飛速發展，已經成為知識經濟時代，國力競爭非常激烈。教育是綜合國力的重要組成部分，人民的整體素質直接影響綜合國力的強弱。在當今社會，尤其需要對人才進行培養。數學是一門基礎較強的學科，在素質教育的背景下，對高中數學教學進行優化，對提高學生的綜合素質具有較大的影響。在高中，學生逐漸成熟，學習能力逐漸提高，在進行數學課堂教學的時候，尤其需要注意自主化的學習。本文就數學課堂教學自主化的認識進行分析研究，并探討高中數學課堂教學自主化認識的優化措施，以便有效的提高高中數學教學質量和水平。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 自主化 認識

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0129-01

0.引言

隨著科學技術的不斷進步，在知識經濟時代的背景下，對人才的需求量越來越大。教育行業是培養人才的重要場所。在如今課堂教學效率普遍偏低的環境下，要想有效的提高教學效率是急需要解決的問題。對教學效率的提高逐漸成為教育工作者關注的熱點。

1.數學教學自主化認識的概念

其一，需要對教師角色充分認識。首先，需要明確學生是課堂教學活動的主體，而教師是教學中的引導者和輔導者。其次，需要充分認識到教師的職責。教師的主要職責是為學生創設有意義的教學活動，從而有效的激發出學生學習的積極性，逐漸由原來的知識傳授者轉變為學生發展和學習的促進者和引導者。另外，需要認識到要想使得學生真正的成為學習的主人，教師應該創造更多的條件滿足學生參與教學活動的積極性，從而使得學生產生極大的學習興趣。

其二，需要對學生自主參與教學活動進行充分的認識。自主指的是自己能夠做主，在學習的過程中，學生是學習的主人。自主學習是學生主動的學習。在教學中教師應該指導并幫助學生逐漸由被動的學習轉變為自主學習。培養學生自主性是課堂教學的任務，也是教師的職責。學生從被動到自主學習需要一個過程，在這個過程中，教師需要對學生進行有效的引導，充分相信學生，信任學生學習的能力。同時，還需要不斷的培養學生的自主意識和主體人格，需要對學生學習的方法進行引導。

2.提高高中數學課堂教學自主化認識的措施

2.1充分發揮出教師的引導作用

實現高中數學課堂教學的自主化需要以教師為指導，發揮出教師的引導作用。教師在課堂教學過程中是組織者和指導者，對課堂教學的內容、方法、進度等具有決定作用，因此，教師會直接影響到課堂教學的效果。另外，由于高中生學習具有一定的盲目性，需要教師進行正確的引導，從而更好的實現高中數學課堂教學的自主化。教師在課堂教學的設計方面，需要根據新課標的理念指導課堂教學。并根據課堂教學的內容和高中生的實際情況進行分析，科學合理的選擇教學方法，將數學知識和高中生的興趣、認知特點等相結合起來，對教學過程進行合理的設計。還需要將教科書的內容和教學目標相互結合分析，并結合高中生的實際水平來設計課堂教學，將數學知識轉化為高中生容易接受的教學思路，為高中生的發展和水平的提高創造有利的條件。同時，教師需要營造良好的課堂氛圍，讓學生在寬松、愉快的氛圍中學習。還可以借助教學工具進行教學，例如使用多媒體輔助教學，讓學生主動觀察、討論，讓學生積極參與到教學活動中，充分發揮出教師的引導作用。

2.2培養學生的積極性和參與意識

在實現高中數學課堂教學的自主化過程中，高中生的積極參與是實現自主化的前提基礎，學生學習的積極性和自主性是實現數學教學自主化的內因，教師的引導是外因，外因需要通過內因起作用。沒有學生的積極性參與和自動學習，課堂教學的效率無法得到提高。在高中數學課堂教學過程中，尤其需要注意促進學生積極性參與到教學活動中來，教師可以營造良好的學習環境，創設情境，充分利用高中生好奇、求知欲等心理激發學生學習的積極性，并有效的培養學生的學習興趣。在課堂教學的時候，需要創造更多的機會讓學生表現自我，促進學生之間的交流，讓學生取長補短，提高自主學習的能力。

3.總結

在高中數學課堂教學的過程中，需要順應新課標改革的要求實現數學課堂教學的自主化。首先，教師和學生需要充分認識到高中數學課堂教學自主化的概念和意義，需要認識到學生是教學的主體，教師是引導者和組織者，在數學課堂教學過程中，教師應該營造出良好的課堂氛圍，通過多種有效的課堂教學方式，提高學生學習的自主能力。充分認識到數學課堂教學自主化的重要性，在教學過程中著重培養學生的創新能力和自主學習能力，從而有效的提高數學課堂教學效率和質量，為學生今后的學習提供良好的基礎，為社會培養出更多的人才。

參考文獻：

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