芻議小學音樂教學中情境的創設

娜仁

[摘要]保加利亞的心理學家洛扎諾夫創設的暗示教學法認為，學生的學習不僅要重視有意識地心理活動，而且要調動學生無意識心理活動的潛能，把這兩者有機地統一起來，使學生在輕松愉快的學習氛圍中取得良好的學習效果。在小學音樂課堂教學中，情境創設教學模式就是一種達到良好教學效果的手段。

[關鍵詞]小學音樂；情境

一、音樂教學情境的創設

音樂教學中的“情境”，是指教師通過創設充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，結合音樂教學中的音樂要素，來引發學生種種生動的聯想和想象。這樣既能自然地調動起學生對音樂藝術的好奇心、求知欲和興趣性，而且也能讓學生在老師的引導下充分感受到音樂的力度、速度、情緒，從而進一步調動學生的主觀能動性，積極投入對音樂課程的努力學習，以掌握更多的音樂知識和音樂技能。

情境創設模式主要作用在于教師根據教學內容，運用生動的語言、借助現代化的教學手段等，創設學生所熟悉的生活環境，使學生產生身臨其境的感受，從而激發學生濃厚的學習興趣。所以，在音樂情境創設教學模式中，教師要為學生創設一種與教學目標、內容相吻合的情境，合理開展實踐排練與即興創作。創設具有美感的音樂情境，是為了更好地促進教學互動，提高音樂課程在教學實踐中的有效性，讓學生感覺到學習音樂的輕松，并且感到在課堂上似乎是在“玩”，在“玩”的過程中去感知音樂的內涵，領略音樂的魅力，同時讓學生真正地參與到實踐活動中來，使他們的素質在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，有效地促進了教學互動和提高了音樂教學的實效陛。……