少數民族地區體育課程改革與發展探究

【摘 要】 少數民族地區的民族傳統體育是中小學不可多得的課程資源，通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法等研究方法，詳細描述了武陵地區少數民族傳統體育課程開發現狀，就如何進一步開發、利用少數民族傳統體育進行闡述，旨在為武陵地區體育課程改革與發展提供參考。

【關鍵詞】 少數民族地區；體育課程改革；武陵地區

【項目名稱】 本文系湖北省教育廳人文社科研究項目“民族地區體育課程改革與發展探究——以武陵地區為例”（項目編號：14Y040）的研究成果。

【作者簡介】 何斌，湖北民族學院副教授，碩士。研究方向：民族傳統體育。

【中圖分類號】 G807 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）11-0048-02

一、加強教職工師德建設，提高教職工綜合素質

良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。長期以來，武漢市新洲區邾城街章林小學非常注重教職工的師德建設，積極開展了師德建設的理論學習，加強思想教育。堅持以科學的理論武裝教師，把愛國主義、集體主義和社會主義作為道德教育的核心內容，教育廣大教師堅持正確的物質利益原則，努力實現國家利益、集體利益和個人利益的有機統一。不斷完善教師制度，建立健全的師德培訓制度和師德檔案制度，堅持崗前與崗位培訓相結合，建立多渠道、分層次的教師職前、職中一體化的師德教育培訓機制，使教師的師德培訓制度化、規范化。實行教師崗位聘任與考核制度，強化師德一票否決制運用。建立學校、教師、學生、教學督導共同參與的“四位一體”的師德建設監督機制。成立師德建設監督工作機構；成立黨、政、工、團等部門主要負責人參加的師德建設工作領導小組，通過領導聽課制度、教學督導制度、教師互評制度、學生評教制度，負責師德的調查研究、檢查評估和其他師德教育活動的規劃、組織落實，會同有關部門做好教師的職業理想、職業道德、職業紀律教育。立足教師個體道德需要，構建豐富多彩的師德學習活動。如“師德大討論”“創先爭優”“讀書成才”等實踐活動和“愛崗敬業之師”“十佳道德模范”“十佳班主任”等評選活動；積極開展“五個一”的讀書活動”，全面推行“5十1”“8十1”的自主學習模式。促進廣大教職工見賢思齊，愛崗敬業，無私奉獻。重視教職工的體驗、感受和要求，培養和提高教職工的自我教育、自我發展、自我完善和自我批評能力。

二、推進學校改革創新，提高教育教學質量

一是狠抓學校辦學理念的創新，根據學校留守學生多的辦學實際，提出了“蒙以養正，培源固本”的辦學理念并運用于教育實踐，使養成教育得到了前所未有的發展。二是狠抓教師培養創新，用新理念影響教師的教學行為，用新理論促進教師自我反思，用新方法促進教師終身學習，不斷提高廣大教師實踐新理念，重構新課堂和重塑新自我的自覺性。武漢市新洲區邾城街章林小學精心設計了教師發展的“1十2”總目標，要求教師必須具備熟練駕馭本學科的教學能力，并具備兩項以上與教育教學相關的特長。在總目標的基礎上要求每位教師制定“教師自我成長計劃”，明確教師個性化發展目標，借以激發教師成長和發展的欲望。三是狠抓教育教學實踐創新，立足校本教研，積極開展有效德育、高效課堂、學校特色的創新與實踐。自主構建了以“愛”為源泉，以“孝”為基礎，以“禮”為根本的有效德育模式，有效突破小學德育教育的瓶頸問題，使其經驗在全國得到廣泛推廣。自主構建了高效課堂“生態教學模式”，有效實現了課堂教學輕負高效的目標。四是狠抓教育科研創新，立足發現問題、研究問題和解決問題。鼓勵教師立項研究自己的課題、身邊的課題和學校特色發展的課題。改革和創新不僅有力地推動了學校向內涵發展，還促進了學校教育教學質量的提高。

三、強化民主管理監督，創建源清流潔的校園

學校依法治校，民主管理，就是要按照法律規章制度管理學校。幾年來，學校致力于協調好依法治校與民主管理的關系，正確處理政府管理與學校辦學自主權的關系；正確處理集體決定與個人權力的關系；正確處理“一言堂”與行政權力的關系；正確處理管理效率與確保平穩運行的關系。在法規和制度的框架下，讓學校各個部門和主體照章辦事，各司其職。在協調好四種關系的基礎上，學校突出抓好了教師關心的敏感問題和熱點問題。

堅持民主決策，充分發揮教代會在參與民主決策中的重要作用。強調在每次教代會上，校長必須就學校發展規劃、改革方案等重大事項及教職工密切關注的問題向教代會報告，如辦學方向調整、校園建設規劃、學校招生、教職工福利、職稱評聘、評優晉級等，提請教代會代表討論和審議。幾年來，學校教代會先后審議通過了《章林小學校園文化建設方案》《章林小學三年發展規劃》《章林小學“培源固本”有效德育模式》《章林小學生態課堂教學模式》等重大教育教學改革工程建設項目和制度20多項，不僅提高了廣大教職工依法治校的意識和主人翁意識，而且提高了廣大教職工參政議政的能力。

堅持學校辦學章程，充分發揮教代會在把握學校辦學方向的重要作用。學校辦學章程是政府和學校經特定的程序制定的關于學校組織規程和辦事規則的法規性文書，是學校教育的根本性的規章制度。多年來，學校堅持以不斷完善的學校章程制度為基礎，從實體合法、程序正當兩個方面，不斷規范章程制度制定程序。從辦學層次、辦學類型的實際出發，對學校的辦學宗旨、發展目標、辦學特色、管理體制、教育教學等重大問題作出科學調整，不斷健全和完善了黨群、行政、教學、科研、教師、學生、財務、后勤、對外合作等方面的各項管理制度，形成了健全的科學決策和民主管理機制，不斷完善的學校治理結構。

堅持校務公開，充分發揮教代會民主監督的重要職能。校務公開是民主辦學和黨風廉政建設的重要基礎。學校成立了校公開領導小組，建立了校務公開制度，把校務公開列入學校年度工作計劃，把政風行風建設和黨風廉政建設納入民主監督的重要內容。進一步明確和規范了校務公開的內容、形式、時間以及校務公開的決策過程。強調凡公開的內容和結果必須符合“決策過程——執行情況——辦理結果”操作流程。建立校務公開考核制度，明確規定了監督考核的對象、內容、組織領導和監督考核形式。讓教職工參與學校的民主決策、民主管理，使教職工主人翁地位和民主權利得到充分體現，使其積極性和創造性得到進一步激發。讓教職工的知情權、參與權、監督權得到了保障。進一步密切了黨群、干群關系，促進了學校的健康和諧發展。

堅持為教職工辦實事，充分調動廣大教職工辦學的積極性和創造性。多年來，學校堅持為學校教職工辦實事，凡是教師提出的合理訴求一定要想方設法辦到。學校工會通過開展向教師獻“五心”活動，做到對教師真心愛護、誠心關懷、耐心幫助、細心體貼、全心依靠。從思想上解除教師的壓力，使教師愉快地工作；從生活上解除教師的負擔，使教師健康地工作；從工作上解除教師的壓力，使教樂意為學校奉獻。

四、充分發揮工會作用，加強校園文化建設

1. 構建“以人為本”的校園文化

學校工會堅持把教職工個體素質的提高和整體素質的優化作為校園文化建設的根本。積極引導教職工樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，增強主人翁意識和社會責任感。不斷提高教職工的業務素質和能力，積極引導教職工為學校發展多做貢獻。

2. 凝聚“自強不息”的校園精神

校園精神是校園之魂。學校工會在學校黨支部的領導下，會同有關部門深入發掘校園精神的豐富內涵，用師生易于接受的語言和形式，詮釋校園精神的豐富內涵、基本精髓、文化傳統和時代風貌。加強教職工的職業道德建設，凝聚教職工的智慧和力量，善于發現教育教學實踐中涌現出來的先進人物和事跡，及時總結他們的先進經驗。根據形勢任務的變化，賦予校園精神新的內涵，從而不斷提高校園精神的品位。

3. 打造群眾性的文化活動

學校工會進一步完善和充實“教工之家”、文化體育場館、教工閱覽室和“教工活動室”等陣地的建設，創新開辟了“職工書屋”，將“書籍閱讀”“網絡閱讀”和“陽光書吧閱讀”融于一屋。精心設計室內環境，使室內裝飾、色調搭配、桌椅樣式體現寧靜、溫馨和典雅。在“職工書屋”內，還配有豆漿、牛奶、咖啡、水果等食品，使“職工書屋”成為教職工豐富知識，陶冶情操，放飛心情的重要場所。積極開展健康向上的文化體育活動，結合學校辦學特色組建了教師跆拳道表演隊，結合個人興趣特長愛好組建集體舞蹈、書法、乒乓球、籃球、武術等10支運動隊。創建良好的文化氛圍，激發教職工的工作熱情，從而不斷增強教職工的凝聚力和向心力。

4. 依法維護教職工權益和合理訴求

學校工會依法維護教職工合法權益，充分反映教職工的合理訴求。在關注教職工群體利益的同時，更加注重關注教職工個體的愿望，真誠地聽取不同個體對工作條件、利益分配以及其他涉及其切身利益的事務的意見，通過對教職工整體、不同群體、不同個體利益的分析研究，提出更為全面的維護方案，更好地維護教職工合法權益，最大限度地調動每一個教職工的積極性。

責任編輯：吳雁玲