淺談高中政治課堂自主、合作、探究式學習的重要性

王穎

【摘要】新課程改革對于高中的思想政治課的教學模式提出了新的要求，秉著以學生為中心，以發展學生的自主，合作和探究精神。高中的政治課堂的自主、合作、探究式的模式不僅對教師的要求更高，讓教師們在傳統的說教和傳統的硬性思維的教師的角色中走出來，而且更要求學生從實質中提高自身的學習能力，擴大他們的視野。這種教育理念的轉變，必須以培養學生自主學習，獨立思維，創新思維能力為目標。要改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

【關鍵詞】高中政治 ?自主 ?合作 ?探究式學習

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0061-01

一、對于學生的培養

1.學生參與和確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標，增強學生對探究性學習必要性的認識。

2.學生積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習。課前學生要預習，所謂“書讀百遍，其義自現”，根據自己的理解提出問題，課上才能更好的解決問題。

3.學生在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持，能在學習中獲得積極的情感體驗。學生每學習一門課程往往有很多的情感的投入，喜歡的學科就用心學習，枯燥的就應付了事，甚至會“望而生畏”。改變教學模式，也是變相的培養學生學習興趣的一種方式。

4.學生在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并做出相應的調適。可見，這種自主學習是一種高品質的學習。要培養學生這種學習能力，不是一朝一夕就能完成的事情，它需要經過長期的訓練與培養才能逐漸形成。

二、對于探究性學習的認識

探究性學習是學生個體發展的主要途徑。皮亞杰構建主義學習理論認為“知識不是客觀、而是個體在環境交互作用的過程中逐漸構建的結果。”著名科學家錢學森也曾說過“自學是人生中最好的學習方法。”隨著社會的飛速發展，人類知識的總量在與時俱增。課堂教學雖是學生獲取知識的捷徑，但由于受到教學內容、時間等限制，學生在課堂上學到的知識與技能遠不能適應社會發展的要求。社會才是一個大課堂，學生只有掌握了自主學習的方法，具備了自主學習的能力，才能在社會這個大課堂中不斷的去探索、感知、攝入、編碼、儲存新的信息，并逐漸構建起信息鏈接，形成知識與技能，這樣才能終身受益，有利于終身發展。

三、構建輕松和諧的探究性學習環境

教育理論認為，輕松和諧的環境能使人的情緒穩定，心情舒暢，使人的思維活動達到最佳興奮點。教師在教學的過程中，要根據教學內容與學生的實際，巧妙設計教學過程營造寬松和諧的學習環境，這對學生愉快、自主學習是十分必要的。

1.建立平等的師生關系。建立平等和諧的師生關系是創造良好學習環境的關鍵。贊可夫曾說過“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣的教學氣氛，那么任何一種教育方法都不可能發揮其作用。”所以教師在教學中，要轉變角色，放下威嚴，要由知識的傳授者轉化為學生學習的促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉變為平等中的首席。讓學生感到自己是課堂的主人，老師和自己一樣平等，這樣學生的心情才能舒暢，學習的積極性與主動性才能調動起來，學生的個性與潛力才能得到張揚。

2.改變評價手段。從我國目前的教育狀況來看，評價一個學生能力的高低依然是以分數的多少為標準，久而久之，學生便依賴于教師課堂上的傳授知識以滿足于機械的學習方式。所以，改變這種單一、傳統的評價方式，采取多元化的評價手段，把學生在教學過程中是否發揮了主動性、積極性和創造性作為評價的重要內容，注重學生在學習過程中表現出來的學習態度、情感投入、學習方法、學習能力等方面的評價。真正把學生作為評價的主體，才有可能創造一種有利于培養學生自主學習能力的良好境。

3.創新教學方法。從某種意義說，學生學習興趣的濃厚，學習積極主動性能否發揮主要取決于教師的教學方法。教育心理學認為，學習動機中最現實、最活躍的成分是認識興趣、或叫求知欲，它是指在學習中帶有情緒色彩的意向活動。所以教師在教學中一定要認真鉆研教材，研究學生根據教學目的和教學內容選擇和創新教學方法，激發學生的求知欲。要充分利用現代化教學手段，如演示課件、觀看錄像、收聽音樂等，這樣不僅使教學內容直觀形象，生動具體，增強教學內容的感知性與趣味性，而且活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有利于調動學生學習的積極性與主動性。

總之，自主合作探究式學習提升學生的學習效率及全面素質，通過這種教學模式的改變及實施，自主、合作學習策略的運用，學生對政治課堂不再懼怕，而是充滿了興趣。每節課學生均要進行“新聞播報”，并列出“自主學習提綱”，要帶著問題進課堂，教師要針對學生問題進行教學，注重提升學生能力，并對學生進行情感、態度、價值觀的教育，實現三維目標。通過將實驗班學生的成績與其他班進行對比，可以明顯看出學生的學習成績有了較大進步。通過開展政治小論文的競賽活動，可以看出學生運用知識解決問題的能力也有了較大提高。