也談“NP1的NP2+V得R”的句法生成
——以“他的老師當得好”為例

□項 娟

也談“NP1的NP2+V得R”的句法生成
——以“他的老師當得好”為例

□項 娟

“NP1的NP2+V得R”句式是一類特殊的漢語句式，近年來成為語法學界熱議的句式之一。圍繞這類句式的句法生成，學者們已經從生成語法角度和認知語法角度對此類句式進行了較為深入的探討。本文在梳理前人研究的基礎上，嘗試采用Chomsky（1995，2000）在最簡方案中提出的輕動詞（light verb）理論，對此類句式進行句法推導。本文以“他的老師當得好”為例，通過句法推導明確其生成過程是在動詞拷貝句“他當老師當得好”的基礎上，由“老師”發生焦點化而形成的。通過對“他的老師當得好”進行句法推導，從而明確了“NP1的NP2+V得R”這類句式的句法生成。

準定語 生成 動詞拷貝句 輕動詞 焦點化

一、引言

“NP1的NP2+V得R”是現代漢語中的一種特殊句式，對這一句式的研究主要集中在對“NP1的NP2”的定性上，文獻上一般稱為“偽定語”（黃國營，1981；黃正德，2008）或“準定語”（朱德熙，1982；沈家煊，2006；吳懷成，2008）。本文統稱之為“準定語”。

（1）他的老師教得好。

（2）他的老師當得好。

例（1）中“他的老師”是一般的意義（表領屬）；例（2）中，“他的老師”，指的是“他當老師”這件事。

兩個NP之間雖不構成直接的領屬關系，但仍存在某種意義上的領屬關系，可以暫且把它看作一種準定語句式。本文以“他的老師當得好”為例，簡要評述已有的幾種分析，并指出前人研究中的一些不足之處；然后，基于Chomsky（1995，2000）在最簡方案中提出的輕動詞（light verb）理論來探討其生成機制，從而對這種準定語句式有一個更清晰的認識。

二、準定語句式的已有研究

（一）基于“重新分析”理論上的準定語句式研究