漢語多義詞“流”的認知機制

□梁雨晨 李天賢

漢語多義詞“流”的認知機制

□梁雨晨 李天賢

意象圖式是一種在感覺與知覺互動體驗中形成的具有連續而相似結構的認知模式，是隱喻和轉喻認知模式的基礎。本文運用認知語義學的意象圖式理論和隱喻轉喻理論來析釋一詞多義現象的形成機制。研究表明，多義詞各義項之間具有關聯性，各詞義均由詞的本義向其他意義擴展延伸，這是人類認知范疇和概念化的結果。本文以漢字“流”為例，系統地探討分析了一詞多義形成的認知機制。

一詞多義 意象圖式 隱喻 轉喻

一、引言

認知語義學認為空間概念是人類的最基本概念來源，人類思維源于人的生物本質，身體經驗和自然生活環境的自然狀況，并在此基礎上形成了人類基本的意象圖式。物理空間概念如果被映射到其他抽象概念中去，其他本無空間內容的概念也被賦予了一種空間結構。一個詞的意義于是具有了在不同認知域中雖有不同但卻關聯的義項。（趙艷芳，2001：77）

一詞多義（polysemy）一直是語言學研究的重要課題之一。所謂多義現象，是指通過人類的認知手段（如隱喻和轉喻）由一個詞的中心意義或基本意義向其他意義伸展的過程，是人類認知范疇和概念化的結果（趙艷芳，2001：36）。人們之所以用同一個詞語表示多個意義，是因為這些意義之間存在著潛在聯系，這些聯系產生于同一個深層次的意象圖式。在該意象圖式基礎上，通過這種可以直接理解的認知模式實現從具體到抽象認知域的隱喻或同一域內的轉喻映射。……