英語預制語塊成效性之多視域理論研究

□李 茜

英語預制語塊成效性之多視域理論研究

□李 茜

英語預制語塊研究在最近二十年間漸入蓬勃發(fā)展期。但是，當前學界主要的語言學流派對英語預制語塊在語言習得中成效性的認識仍存在明顯分歧，其中包括基于語言先天論的生成語法理論、基于認知法的語言涌現(xiàn)論以及基于語料庫或心理語言分析的語言雙系統(tǒng)加工理論。本文對這些主要理論流派有關語塊成效性的觀點進行對比分析，梳理各理論框架的優(yōu)劣，并指出造成語塊成效性認識分歧的五個層面的原因以及對我國語塊研究發(fā)展的啟示。

語塊 語言習得 理論研究

一、引言

英語預制語塊作為一種普遍而重要的語言現(xiàn)象，滿足了人類以有限的語言資源應對紛繁復雜世界的需要。早在19世紀中葉這一語言現(xiàn)象就受到關注。John.H.Jackson（Wray，2002）發(fā)現(xiàn)，盡管句法失語癥患者無法組建新的句子，但仍能夠流利說出日常問候、祈禱等固定的語塊。故而語塊在語言使用中發(fā)揮了一些句法無法實現(xiàn)的功能。

然而，20世紀80年代以前，語塊在語言學界并未受到重視。原因在于，當時占主流地位的生成語言學理論強調(diào)通過句法實現(xiàn)語言創(chuàng)新能力。生成理論創(chuàng)始人喬姆斯基（1965：6）指出：“語言最基礎而重要的屬性在于創(chuàng)造性，它提供了表達無限思想的手段，并且能夠應對無數(shù)新的語言交流環(huán)境。”自此，有關語言創(chuàng)造性的研究長期居于現(xiàn)代語言學理論的中心。

最近二三十年間，隨著語料庫語言學、心理語言學和認知學的發(fā)展，學者們發(fā)現(xiàn)語言的創(chuàng)造性被過分夸大，本族語者并非隨時發(fā)揮其句法規(guī)則的創(chuàng)造力，相反，他們大量地重復使用固定語塊（Pawley & Syder，1983）。……