淺談高校英語教學現狀及發展

高爽

【摘要】為了順應時代的發展和需求，培養高素質的英語人才成為了高校的重點任務，但是長期以來，應試教育累積的詬病依舊對英語人才的培養產生了不良的影響，因此，全方位地推進高校英語教學的改革，創新教學模式，改革教學辦法勢在必行。

【關鍵詞】英語教學 教學模式 教學效率

我國世界貿易組織之后，與世界各國的來往日益密切，相關企業和用人單位對高素質英語人才的渴求逐漸增加。英語教學是高等教育的重要組成部分，注重培養學生聽說讀寫全方面的英語能力，但是在逐漸的發展過程中，英語教學中的不足逐漸顯現出來，教學內容陳舊，教學手段單一，教學效率低下等問題始終困擾著高校的英語教育，因此，如何針對高校英語教學現狀制定合理的應對措施是教育工作者需要思考的問題。

一、高校英語教學的現狀分析

1.教學指導思想存在偏差，應試思想根深蒂固。應試教育是我國教育的常用模式，隨著人們思想觀念的改變以及時代的發展，這種固化的教育體制已經不能夠適應時代的發展。目前，很多大學生的英語學習都局限在機械性地記憶單詞、語法，停留在單句水平上，聽聽力也是為了應付考試，就更不用說練習口語了，因此，學生往往不能夠在真實的場景下，用貼切的語言來表達自己和領會對方的意圖。這種現象的產生主要是因為教師在思想上都認為學習英語就是為了應付各種考試，因此教師教學中更多注重的是對英語語法知識和語言考試規則的講解，考前對學生進行大量“強化訓練”、“模擬測試”，而學生只求測試得高分，不注重培養自己的英語交際技能。

2.教學效果考核評價體系落后。不同的高校都有各自衡量教學效果的標準，進行教學考核的目的主要是為了發現與解決問題，更好地提高教學質量和教學效果，如果教學效果考核評價體系落后，評價標準單一，往往就不能對教學效果的提高起到推動作用，甚至會成為教學效果提高的阻礙。目前，很多高校都將大學英語四六級通過率作為衡量英語教學效果的重要標準，甚至是唯一標準，導致很多教師和學生過于片面地追求四六級通過率，在這種情況下，雖然四六級通過率上升了，但是學生的英語水平和實際應用的能力并沒有得到提升，這違背了高校英語教學的初衷。

3.語言環境缺乏，“啞巴英語”現象十分嚴重。我國學生的聽力以及口語能力不高，這一方面是應試教育埋下的禍根，一方面是因為我國學生學習英語缺乏語言環境，接觸英語的范圍很小、機會很少，此外，我國的很多學生將大部分的時間用在埋頭做題，學習其他科目上，缺乏創造英語環境的時間和精力，很多學生僅僅是將英語作為拿證書和學位的一門必修課程，這些因素的存在都導致英語失去了它交際、交流的工具屬性。

二、促進高校英語教學改革的有效措施

1.轉變教學指導思想，倡導師生互動。教育教學都是以學生為主體的，旨在培養學生的創新思維能力以及提升學生的綜合素質。在教學中，教師的作用往往在于激勵、喚醒和鼓舞，也就是培養學生的學習興趣，做學生在學習道路上的引路人，只有讓學生樂于學習，主動學習，才能夠使學生的思維處于激活狀態，取得明顯的學習效果。英語作為一種語言交際工具，最重要的就是練習與使用，書本上的英語就是啞巴英語，只有真正會說，會用，才是有聲的英語，因此，教師應當摒棄教育的觀念，明確高校英語教學的目的不是為考試，考試通過率并不能作為衡量英語教學的唯一尺度，要注重激發學生的學習熱情，重點培養學生的語言交際能力以及思維能力，使學生不再被動地接受知識，而是成為信息加工的主體，意義的創建者。

2.建立合理有效的評測機制和評估體系，注重英語交流功能的培養。高校英語教學就是要為社會培養出高素質的，能夠熟練運用英語的人才。因此，高校應當建立合理有效的評測機制和評估體系，對教學效果和學生的交際能力做出客觀的評價，而不僅僅以四六級過級率作為衡量標準。通過合理有效的評測機制和評估體系可以檢驗外語教學的質量，了解學生的英語學習，有助于及時發現并解決問題，對后一階段的外語教學工作做出改進。英語教學不僅僅是語言的學習，更涉及不同思維方式、文化觀念及交際策略的轉換，學生只有充分了解語言背后的文化、歷史、情感等，才能更好地理解與運用語言，因此，教師應當增加英語教學的自由度，不用硬性規定教材的完成程度，而要在課堂上和課外尋找并且創造各種機會，讓學生更多地了解外民族的文化和風土人情，使學生多多參與到各種交際實踐中來。

3.創造語言環境，正確應用外語。中西方文化存在差異，在我們這個非英語的國家創造應用英語的環境應當盡可能與講英語的國家環境相銜接，課堂上設置的對話場景應當與教材內容相配套，介紹一些西方語言文化特色，尤其是中西方語言文化中存在的差異。教師和學生都應當認識到外語應用能力的重要性，善于運用身邊有利條件創造良好的語言環境，從而潛移默化，提高外語言交際能力。

實現高效英語教學改革不是一朝一夕就能完成的事情，需要教育工作者付出很大的努力，需要學生的積極配合，也需要社會各界的理解與支持。為了適應時代發展的需求，培養高素質的英語人才是高校面臨的重要任務，只有不斷深化改革，提高教師隊伍的綜合素質，創新教學模式和教學內容，依托現代化的信息技術和多媒體技術提高教學效率，才能夠不斷提高高校的英語教學水平，培養出更多高素質英語人才。

參考文獻：

[1]劉琳.淺談高校英語教學現狀與提升途徑分析[J].天津職業院校聯合學報.2014（05）.

[2]李艷.關于高校英語教學模式改革的思考[J].英語廣場（學術研究）.2012（03）.