大學英語四級學習動機與策略探究

高娟

【摘要】眾所周知在大學學習英語非常重要，學習動機的培養與英語成績的高低密切相關。因此，高校英語教師必須深入探究大學生的英語學習動機并盡可能地用合適的方式去培養和激發他們的學習動機，使他們能夠更進一步的學習和提高英語。同時掌握正確的學習策略至關重要。

【關鍵詞】大學生 英語學習動機 激發 學習策略

一、學習動機的概念及作用

直接促使學生進行學習的一種內部動力就是學習動機，并不是某種單一的結構。為了使大學生更好地適應大學英語學習，培養他們的積極性，必須要培養和激發大學生的英語學習動機。學習動機不斷增加學生的學習興趣與信心。高校實現英語教育目標的一個基本措施同樣依賴于學習動機。

學習動機在大學生進行英語學習的過程中起至關重要的作用。第一，具有激活、指向作用。在此學習動機是促使學生為達到某一定目的而努力學習的動力。第二，學習進度取決于學習動機。在學習過程中，學習動機關系著學生的學習是否認真，是否勤奮，是否持之以恒。第三，學習效果同樣取決于學習動機。

二、關于大學生英語學習動機的現狀

隨著社會的發展和科技的進步，進入大學已漸漸發展為一種趨勢。接受的高等教育的人逐年增多，學生的英語學習動機逐漸趨向多元化。根據調查及專業分析，大致上分為四種類型。

1.考試型。考試和檢查是學習的主要動力。被動考試型和主動考試形式是兩種常見的情況。被動考試型的特點是：學生以合格不掛科為目的，純粹是為了應付考試而去學習，主動考試型特點就是：典型表現就是喜歡考試，因為他們只為了考出好成績而學習。

2.興趣型。學習的主要動力就是感興趣和獲得充實感，這種學習動機的產生主要是來自于學生對某一方面的知識的初步了解或個人的個性、偏好或認為學習能使自己感到充實這些因素。他們享受學習英語，覺得這是一種需要。學習效果較好的學生往往有這種學習動機。

3.進入社會準備型。一些學生認為學習英語是為進入社會做好必要的準備。第一，最典型的是一些大學生主動學習只是為了找到好工作。第二，學好英語有更高的起點，他們努力學習為以后的家庭幸福，事業更上一層樓。第三，為了獲取更高的學歷而學習英語。

4.交流型。學習英語，達到能夠流暢交流的狀態是英語學習者的根本目標。對于大學生來說，交往對象往往就是老師和同學，他們為提高自己在人群中的社會地位，往往會努力提升自己以獲取同學的信任和老師的青睞。

上述四種學習動機，只涵蓋了大學生英語學習動機的幾個方面，在日常生活中，他們并不是獨立存在而是相互融和相互聯系。這就體現了學習動機的多元化。

三、CET4學習策略

1.定位英語水平。了解四級，了解自己真正的水平是至關重要的。第一步，自己做一套英語四級真題并以成績和感受大略地確定自己的擅長部分與不擅長部分。擅長的繼續鞏固，不擅長的著重學習。

2.詞匯的積累。詞匯是參加任何英語考試的基礎。記憶和積累詞匯，方法也十分重要。首先以詞匯書為主，做到“四到”： 手到，口到，心到和腦到。再者，在閱讀和聽力中記憶單詞，也就是在情境中記憶，會記的更牢更清楚。

3.語法的加強。雖然現在取消了單獨考查語法的考題，但是無論是聽力、閱讀、翻譯還是作文都是以語法為基礎的。因此大學生還是應該把語法基礎打牢，同時以真題的文章為主做精讀練習，精細到每個詞，句法，篇章來復習和鍛煉自己對長句，復合句中各種從句的理解，與此同時逐步加快閱讀速度，這樣才能在考試中加強對閱讀的理解。

4.聽力的練習。許多考生的一大難題就是聽力。聽力不好第一點就是發音問題，加強對音標的學習是首要的一部也是最重要的一步，接著訓練詞匯量，語音，語法結構即意群，語氣語調即語感，技巧等。以這些練習為基礎，每天用一個小時以四級真題聽力為主做精聽和泛聽練習。聽完之后做根讀練習。

5.閱讀理解的提高。閱讀是四級中最重要也是最難的部分，很多考生反映時間不夠。閱讀考查的是綜合能力。閱讀涉及到詞匯，結構，邏輯，篇章，理解等的考查。這就要求學生不僅要加強基本功還要掌握一定的閱讀技巧。養成正確的閱讀步驟，完成一篇閱讀后，認真分析錯題，歸納命題特點和思路，同時摘錄不會的詞匯和句法。不斷的積累以提高自己的閱讀速度。

6.寫作訓練。是綜合基本功的體現。目前在詞匯，語法，篇章等能力提高的同時，多背一些優秀范文，積累好詞好句。同時勤于練筆，可以請同學和老師批改以找出自己存在的問題；可以把閱讀中積累的好詞好句運用在寫作中，也是一種實力的體現。同時掌握一些好的開頭結尾，以便考試時使用。

想要在四級中取得好成績，大學生必須要堅持學習，制定短期和長期計劃。根據音標和詞綴特點記憶單詞會達到事半功倍的效果。每天聽一小時的聽力，背20個單詞，讀幾篇文章，做2篇左右的閱讀理解，不在于多在于理解，一周寫一兩篇作文。像這樣持之以恒的堅持幾個月英語水平自然就提升了。

參考文獻：

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