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2015-04-20 05:51:22鄧世洲
教育界·中旬 2015年3期
鄧世洲
【摘 要】班集體是學(xué)校的基本單位，班級管理同樣是學(xué)校管理中的重要組成部分。相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐表明，營造一個(gè)友好、活潑、善良、團(tuán)結(jié)、寬容、民主、公平的班級氛圍，有利于學(xué)生的健康發(fā)展和健康成長，更有利于塑造學(xué)生全面的人格，從本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為班集體的組織者，班主任有義務(wù)做好每一名學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育工作，班主任工作的首要任務(wù)就是如何使自己所在班級更加團(tuán)結(jié)、友愛、互助。下面，筆者就談?wù)勑滦蝿菹氯绾巫龊贸踔须A段的班級管理工作。
【關(guān)鍵詞】班級管理 ? ?班主任 ? ?對策
在學(xué)校教育體系中，班集體是最為基層的教育組織，班集體同樣是學(xué)生接受道德教育和知識教育最為基本的單位。中學(xué)生正處于成長階段，更處于叛逆時(shí)期，初中階段同樣是塑造學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀最為關(guān)鍵的階段。因此，初中班級管理工作具有舉足輕重的地位，初中班級管理工作的質(zhì)量直接關(guān)系到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更影響到初中學(xué)生的身心健康，關(guān)系到初中學(xué)生的未來發(fā)展。本文就對新形勢下的班級管理工作進(jìn)行分析和探討。
一、班級管理的基本內(nèi)涵
班級管理是一個(gè)動態(tài)的管理過程，是指教師根據(jù)自身的要求和目的，采取一定的措施，帶領(lǐng)全體學(xué)生，對班級的資源實(shí)施控制、協(xié)調(diào)、組織和計(jì)劃，以便實(shí)現(xiàn)自身教育目標(biāo)。簡而言之，班級管理是一個(gè)教師以實(shí)現(xiàn)自身教育目標(biāo)為前提的組織活動過程。
同時(shí)，班級管理還應(yīng)是一個(gè)有步驟、有計(jì)劃、有目的的社會活動。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)就是班級管理的根本目的，實(shí)施班級管理能夠使班級中的學(xué)生得到全面、充分地發(fā)展，有良好的發(fā)展前景，塑造全面的人格。班級中各種資源就是實(shí)施班級管理的對象，而班級中的學(xué)生是班級管理最為主要的對象。可以說，班級管理就是對學(xué)生進(jìn)行管理。班級管理是一種互動關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生與教師之間雙向的活動，教師與學(xué)生是班級管理的參與者。
二、新形勢下開展班級管理的對策
（一）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班級氛圍
班級氛圍就是學(xué)生的成長環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。教師在開展班級管理的過程中，可以通過主題班會的形式來塑造良好的班級氛圍。班級管理工作的關(guān)鍵就是凝聚力，加強(qiáng)班級的凝聚力可以增強(qiáng)學(xué)生對于班集體的榮譽(yù)感和認(rèn)同感。在平時(shí)與學(xué)生聊天中我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間缺少團(tuán)結(jié)，大多數(shù)學(xué)生都是自己做自己的事情，缺乏集體觀念和集體榮譽(yù)感。針對這個(gè)現(xiàn)象，我開展了一次以“團(tuán)結(jié)”作為主題的班會活動。在班會上，我將學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位做游戲，在游戲結(jié)束以后，為表現(xiàn)出色的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)發(fā)獎品。通過這次班會活動，學(xué)生們溝通和交流逐漸增加，這次活動取得了預(yù)期效果。
（二）主動關(guān)愛學(xué)生
初中學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)階段和初中階段的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)階段中，學(xué)生們?nèi)栽诟改傅膽驯е猩睿踔须A段中，學(xué)生開始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，因此，初中階段的學(xué)生更加需要愛護(hù)和關(guān)心。作為班級的管理者，班主任如果平時(shí)在學(xué)生面前總是悶悶不樂，講究師道威嚴(yán)，那么，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生敬畏感，而非親切感。通過總結(jié)自己這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)對待學(xué)生越是和藹可親，學(xué)生越是樂觀向上;越是嚴(yán)格，學(xué)生越是消極。如果我們以師友的姿態(tài)與學(xué)生相處，那么，學(xué)生不僅能感受到教師的嚴(yán)肅，更能夠體會到親人的慈愛和熱情。長此以往，學(xué)生便會更多地與教師溝通，這樣教師便可以更加輕松地了解學(xué)生的心理，掌握班級的動態(tài)，更加方便班主任管理班級。班主任的師友姿態(tài)并不意味著對學(xué)生一味縱容，班主任對于學(xué)生的過錯(cuò)應(yīng)該具有容忍力，同時(shí)把握好處理力度，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，充分調(diào)查犯錯(cuò)原因，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特征開展說服教育工作。
例如，我遇到過一位同學(xué)，在學(xué)校剛剛開學(xué)不久，我任命這名學(xué)生為生活班長，主管班級的班費(fèi)。而后，這名學(xué)生看到別的學(xué)生買當(dāng)時(shí)很流行的玩具，就把班費(fèi)拿出來購買玩具。在我知道這件事情以后，首先對這名學(xué)生的家庭背景進(jìn)行調(diào)查。通過與其他學(xué)生聊天得知，這名學(xué)生父親離家出走，母親常年在外打工，他在外婆家長大，可以說這名學(xué)生在沒有母愛和父愛的環(huán)境中成長，對別的學(xué)生所擁有的東西十分羨慕。在對這名學(xué)生開展心理疏導(dǎo)工作時(shí)，我沒有指責(zé)和批評他，而是對他說：“老師十分理解你的處境，但是，不管怎么樣，我們都應(yīng)該有出息、有骨氣、有志氣，不管遇到什么困難，你可以與老師說，與同學(xué)說，老師和同學(xué)會一起幫你渡過難關(guān)。更何況你還這么聰明，很多同學(xué)都羨慕你的頭腦，如果你現(xiàn)在能消除雜念，通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，那么，老師相信你一定可以考入理想的學(xué)校。”通過我的疏導(dǎo)和勸解，這名學(xué)生逐漸改變自己的心態(tài)，最終考入了重點(diǎn)高中。
（三）為人師表以身作則
擁有高尚師德的教師可以感召學(xué)生，因此，班主任要做好三個(gè)“第一”。所謂的三個(gè)“第一”就是指：處理好第一個(gè)紀(jì)律問題、開好第一次班會、講好第一句話。在各個(gè)方面，班主任都要為學(xué)生樹立良好的榜樣，嚴(yán)于律己，為人師表。榜樣具有很強(qiáng)的說服力和感染力，學(xué)生對班主任的行為耳濡目染，便會逐漸向班主任學(xué)習(xí)。因此，作為班主任，我們必須要做到不早退、不遲到、尊重學(xué)生、努力學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
綜上，新形勢下初中班級管理工作應(yīng)杜絕管理模式僵化、過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績、班主任專制等現(xiàn)象，班主任應(yīng)和學(xué)生共同努力，營造出和諧的班級氛圍，建立公平、民主的班級，班干部應(yīng)起到帶頭作用，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同努力，增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳穎.對大學(xué)班級創(chuàng)新思維管理的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，28（01）：53-54.
[2]撒鵬飛.初中班級管理中存在的問題及對策探討[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2013（1）：138.
[3]王世忠.偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中班級管理中存在的問題及對策[J].考試周刊，2014（2）：185-186.
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鄧世洲
【摘 要】班集體是學(xué)校的基本單位，班級管理同樣是學(xué)校管理中的重要組成部分。相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐表明，營造一個(gè)友好、活潑、善良、團(tuán)結(jié)、寬容、民主、公平的班級氛圍，有利于學(xué)生的健康發(fā)展和健康成長，更有利于塑造學(xué)生全面的人格，從本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為班集體的組織者，班主任有義務(wù)做好每一名學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育工作，班主任工作的首要任務(wù)就是如何使自己所在班級更加團(tuán)結(jié)、友愛、互助。下面，筆者就談?wù)勑滦蝿菹氯绾巫龊贸踔须A段的班級管理工作。
【關(guān)鍵詞】班級管理 ? ?班主任 ? ?對策
在學(xué)校教育體系中，班集體是最為基層的教育組織，班集體同樣是學(xué)生接受道德教育和知識教育最為基本的單位。中學(xué)生正處于成長階段，更處于叛逆時(shí)期，初中階段同樣是塑造學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀最為關(guān)鍵的階段。因此，初中班級管理工作具有舉足輕重的地位，初中班級管理工作的質(zhì)量直接關(guān)系到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更影響到初中學(xué)生的身心健康，關(guān)系到初中學(xué)生的未來發(fā)展。本文就對新形勢下的班級管理工作進(jìn)行分析和探討。
一、班級管理的基本內(nèi)涵
班級管理是一個(gè)動態(tài)的管理過程，是指教師根據(jù)自身的要求和目的，采取一定的措施，帶領(lǐng)全體學(xué)生，對班級的資源實(shí)施控制、協(xié)調(diào)、組織和計(jì)劃，以便實(shí)現(xiàn)自身教育目標(biāo)。簡而言之，班級管理是一個(gè)教師以實(shí)現(xiàn)自身教育目標(biāo)為前提的組織活動過程。
同時(shí)，班級管理還應(yīng)是一個(gè)有步驟、有計(jì)劃、有目的的社會活動。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)就是班級管理的根本目的，實(shí)施班級管理能夠使班級中的學(xué)生得到全面、充分地發(fā)展，有良好的發(fā)展前景，塑造全面的人格。班級中各種資源就是實(shí)施班級管理的對象，而班級中的學(xué)生是班級管理最為主要的對象。可以說，班級管理就是對學(xué)生進(jìn)行管理。班級管理是一種互動關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生與教師之間雙向的活動，教師與學(xué)生是班級管理的參與者。
二、新形勢下開展班級管理的對策
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例如，我遇到過一位同學(xué)，在學(xué)校剛剛開學(xué)不久，我任命這名學(xué)生為生活班長，主管班級的班費(fèi)。而后，這名學(xué)生看到別的學(xué)生買當(dāng)時(shí)很流行的玩具，就把班費(fèi)拿出來購買玩具。在我知道這件事情以后，首先對這名學(xué)生的家庭背景進(jìn)行調(diào)查。通過與其他學(xué)生聊天得知，這名學(xué)生父親離家出走，母親常年在外打工，他在外婆家長大，可以說這名學(xué)生在沒有母愛和父愛的環(huán)境中成長，對別的學(xué)生所擁有的東西十分羨慕。在對這名學(xué)生開展心理疏導(dǎo)工作時(shí)，我沒有指責(zé)和批評他，而是對他說：“老師十分理解你的處境，但是，不管怎么樣，我們都應(yīng)該有出息、有骨氣、有志氣，不管遇到什么困難，你可以與老師說，與同學(xué)說，老師和同學(xué)會一起幫你渡過難關(guān)。更何況你還這么聰明，很多同學(xué)都羨慕你的頭腦，如果你現(xiàn)在能消除雜念，通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，那么，老師相信你一定可以考入理想的學(xué)校。”通過我的疏導(dǎo)和勸解，這名學(xué)生逐漸改變自己的心態(tài)，最終考入了重點(diǎn)高中。
（三）為人師表以身作則
擁有高尚師德的教師可以感召學(xué)生，因此，班主任要做好三個(gè)“第一”。所謂的三個(gè)“第一”就是指：處理好第一個(gè)紀(jì)律問題、開好第一次班會、講好第一句話。在各個(gè)方面，班主任都要為學(xué)生樹立良好的榜樣，嚴(yán)于律己，為人師表。榜樣具有很強(qiáng)的說服力和感染力，學(xué)生對班主任的行為耳濡目染，便會逐漸向班主任學(xué)習(xí)。因此，作為班主任，我們必須要做到不早退、不遲到、尊重學(xué)生、努力學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
綜上，新形勢下初中班級管理工作應(yīng)杜絕管理模式僵化、過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績、班主任專制等現(xiàn)象，班主任應(yīng)和學(xué)生共同努力，營造出和諧的班級氛圍，建立公平、民主的班級，班干部應(yīng)起到帶頭作用，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同努力，增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳穎.對大學(xué)班級創(chuàng)新思維管理的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，28（01）：53-54.
[2]撒鵬飛.初中班級管理中存在的問題及對策探討[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2013（1）：138.
[3]王世忠.偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中班級管理中存在的問題及對策[J].考試周刊，2014（2）：185-186.
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