優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 激活英語(yǔ)課堂教學(xué)

周靜

【摘 要】閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。這就要求教師在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)策略的實(shí)施，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) ? ?閱讀習(xí)慣 ? ? 閱讀技巧 英語(yǔ)教學(xué)

新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握良好的閱讀方法和技能，具有獨(dú)立閱讀能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課是培養(yǎng)閱讀能力的主陣地。目前的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)很大程度還停留在以文章作為語(yǔ)言實(shí)體教學(xué)的基礎(chǔ)上，即許多教師把閱讀材料作為用來(lái)傳授語(yǔ)言知識(shí)的一種形式。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何激活高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)要回歸文本，凸顯教學(xué)的實(shí)效性

1.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情實(shí)際。教師無(wú)論教哪個(gè)年級(jí)都要把整本教材的話題、功能、篇章結(jié)構(gòu)以及知識(shí)點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容吃透。這是教師開展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教師要對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)的把握，還應(yīng)該考慮到教材的重組、增刪、整合與延伸，仔細(xì)推敲教學(xué)模式。如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，這是教學(xué)活動(dòng)能否有效進(jìn)行的前提。

2.有針對(duì)性地設(shè)計(jì)當(dāng)堂及課后的練習(xí)。由于學(xué)生吸收新知識(shí)的過程是“感知—感悟—模仿—理解—鞏固—掌握—運(yùn)用”，因此教師要在課堂上設(shè)計(jì)聽、說(shuō)、讀、寫等形式的練習(xí)活動(dòng)并做到有布置、有檢查，只有這樣才能提高學(xué)生當(dāng)堂和課后練習(xí)的正確率，從而有效地提升學(xué)生鞏固知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。以合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀教學(xué)，要求學(xué)生在閱讀課前針對(duì)單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生收集一些與主題相關(guān)的語(yǔ)言材料等。例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)必修一Unit3“JOURNEY DOWN ?THE MEKONG”這篇閱讀課文時(shí)，首先通過多媒體播放一些有關(guān)湄公河的圖片，向?qū)W生介紹它的地理位置及其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)湄公河地理位置的簡(jiǎn)單問題，讓學(xué)生分組討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺地引入新課。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

1.明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論興趣閱讀還是解題閱讀，不同的閱讀方式有不同的目標(biāo)，興趣閱讀是為了拓展閱讀能力，而解題閱讀是為了解決后面的問題，只要目標(biāo)明確，就能快速解題。

2.擴(kuò)大詞匯量，提高猜單詞的能力。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，達(dá)到一定的詞匯儲(chǔ)備才能克服閱讀的第一障礙。在平時(shí)的教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的詞匯，更要幫助學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量。很多單詞在文中有不同的意思，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中表達(dá)不同的意思。所以我們要在領(lǐng)會(huì)單詞的多種意思的基礎(chǔ)上，在文章中猜出合理的含義，以使上下文聯(lián)通，只有這樣，才能正確地理解文中的思想。

3.培養(yǎng)任務(wù)型閱讀的能力。任務(wù)型閱讀教學(xué)是一種著眼于全局效果的閱讀。它把閱讀思維中理解到的局部知識(shí)與全文的構(gòu)思聯(lián)系起來(lái)，具有較強(qiáng)的目的性，并能夠強(qiáng)化對(duì)閱讀材料的篩選能力，吸取更多的有用信息，推動(dòng)積極思維，加快閱讀速度。高中教材中的閱讀材料題材多樣，體裁各異，有小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文等，以記敘文和說(shuō)明文為主。教師可以根據(jù)這些豐富的教材，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，使其掌握閱讀的技能和技巧。此外，在文體思路方面給學(xué)生必要的指導(dǎo)，根據(jù)文章的體裁，采用不同的閱讀方法，幫助學(xué)生抓住中心思想，掌握文章線索，準(zhǔn)確地理解閱讀材料。

4.提高閱讀速度。無(wú)論是興趣閱讀，還是解決問題的閱讀，都要有一定的速度，在最短的時(shí)間內(nèi)讀懂內(nèi)容，這是一種能力。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練

良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法是提高閱讀能力的重要手段。良好的閱讀習(xí)慣是高效率閱讀的保證。學(xué)生常見的不良閱讀習(xí)慣有心讀、慢讀、復(fù)讀、指讀、朗讀和濫用詞典。教師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)幫助學(xué)生克服這些不良的習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成以意群或詞組為單位的閱讀習(xí)慣，并學(xué)會(huì)正確使用工具書，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

1.注重對(duì)學(xué)生閱讀策略和技巧的指導(dǎo)。閱讀課是一門技能課，教師可以通過略讀、尋讀、尋找主題句、判斷推理和詞義猜測(cè)等策略的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和主題句以提高閱讀速度和理解能力。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好英語(yǔ)的開端。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法、步驟。①快速瀏覽全文，掌握主題大意和基本事實(shí);②利用上下文聯(lián)系及構(gòu)詞法猜測(cè)生詞;③根據(jù)上下文尋找關(guān)鍵詞和主題句;④瀏覽文后的題目，根據(jù)已知信息確認(rèn)較為淺顯、較有把握的答案;⑤復(fù)讀文章，注意細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行合理地判斷與推理，體會(huì)深層結(jié)構(gòu)、隱含意義及作者意圖，完成較為復(fù)雜的試題;⑥略讀文章，進(jìn)一步核實(shí)答案。

3.強(qiáng)化閱讀技巧訓(xùn)練。①限時(shí)閱讀，提高閱讀速度;②注意細(xì)節(jié)，多形式操練;③多樣化閱讀。

四、點(diǎn)撥閱讀技巧，提升閱讀能力

實(shí)現(xiàn)有效閱讀需要教師在學(xué)生閱讀訓(xùn)練的過程中關(guān)注學(xué)生閱讀方法和策略的實(shí)施，有效進(jìn)行閱讀技巧的點(diǎn)撥，提高學(xué)生閱讀的有效性。針對(duì)不同體裁的文章，要根據(jù)其特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法快速閱讀，正確理解。記敘文一開始交代人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，然后詳細(xì)敘述原因;議論文中作者先提論點(diǎn)，再加以分析，或舉例論證，得出結(jié)論;說(shuō)明文中，作者先提出說(shuō)明對(duì)象，然后從時(shí)間、空間、用途、方法、步驟等不同側(cè)面加以說(shuō)明。

綜上所述，閱讀理解是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，英語(yǔ)閱讀理解能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要靠學(xué)生通過長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解綜合能力。endprint