如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李梅

摘 要：新課改對(duì)于小學(xué)教學(xué)提出了很明確的觀(guān)點(diǎn)和要求，小學(xué)教育作為學(xué)生在教育體系當(dāng)中打好基礎(chǔ)的第一階段，需要教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的多樣化，希望通過(guò)學(xué)校的小學(xué)教育，可以鍛煉學(xué)生對(duì)于課堂的活躍度和興趣度，因此，希望通過(guò)情境教學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活情境；提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的必修課，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最不好接觸和了解的課，數(shù)學(xué)所具有的邏輯性和難度對(duì)于學(xué)生思維能力有一定要求，且對(duì)于教師具有十分大的挑戰(zhàn)性，在這樣的教育情況下，教師需要采取不同的教學(xué)方式，其中利用生活情境來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的方式很實(shí)用，本文就利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有幾點(diǎn)建議。

一、引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

小學(xué)階段的學(xué)生，有很多的共同特點(diǎn)，他們都喜歡上課走神，坐不住板凳，總是想下課出去玩，活躍性很高，好像有很多用不完的精力，所以面對(duì)這樣的一群學(xué)生，教師可以利用生活情境教學(xué)吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地解決實(shí)際當(dāng)中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。比如，媽媽帶你去超市買(mǎi)東西，在結(jié)賬的時(shí)候，收銀員和媽媽說(shuō)一共56元，媽媽沒(méi)有零錢(qián)，給了收銀員100元，這個(gè)時(shí)候，媽媽讓你幫忙算算收銀員要找多少錢(qián)給媽媽?zhuān)鎸?duì)生活中這樣的情形，你就可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)課上所學(xué)到的知識(shí)，100-56=44元，幫媽媽解決這個(gè)問(wèn)題，這樣的跟數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)在生活中可能會(huì)遇到很多，你可以通過(guò)運(yùn)算解決很多問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)在自己解決實(shí)際當(dāng)中的問(wèn)題之后有一種成就感，之后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)慢慢產(chǎn)生興趣，這樣就可以提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，加大他們對(duì)于知識(shí)的了解。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察生活

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要學(xué)生對(duì)于圖形和畫(huà)面有一定的空間感和形象感，所以教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活當(dāng)中的東西，比如，帶學(xué)生參觀(guān)操場(chǎng)，參觀(guān)的時(shí)候可以問(wèn)學(xué)生，足球是什么形狀的、操場(chǎng)是什么形狀的，這樣的問(wèn)題可以使學(xué)生在生活當(dāng)中更注意觀(guān)察，可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的空間感和形狀感，有利于幫助他們學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)當(dāng)中的很多情形都來(lái)自于生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)和生活當(dāng)中的許多情境都有著密切的聯(lián)系，教師要更加努力地研究生活情境在數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，并把它運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，使小學(xué)的教育更加進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

易增加.對(duì)話(huà)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2013（12）.