如何利用生活情境開展小學數學教學

李梅

摘 要：新課改對于小學教學提出了很明確的觀點和要求，小學教育作為學生在教育體系當中打好基礎的第一階段，需要教師注重學生的學習興趣的培養和學習方法的多樣化，希望通過學校的小學教育，可以鍛煉學生對于課堂的活躍度和興趣度，因此，希望通過情境教學的指導，使學生提高自己的綜合素質，完善教學目標。

關鍵詞：生活情境；提高；小學數學；教學

小學數學作為小學階段的必修課，對于小學生來說也是最不好接觸和了解的課，數學所具有的邏輯性和難度對于學生思維能力有一定要求，且對于教師具有十分大的挑戰性，在這樣的教育情況下，教師需要采取不同的教學方式，其中利用生活情境來開展小學數學的方式很實用，本文就利用生活情境開展小學數學教學有幾點建議。

一、引導學生利用知識解決實際問題

小學階段的學生，有很多的共同特點，他們都喜歡上課走神，坐不住板凳，總是想下課出去玩，活躍性很高，好像有很多用不完的精力，所以面對這樣的一群學生，教師可以利用生活情境教學吸引學生，讓學生主動地解決實際當中和數學有關的問題。比如，媽媽帶你去超市買東西，在結賬的時候，收銀員和媽媽說一共56元，媽媽沒有零錢，給了收銀員100元，這個時候，媽媽讓你幫忙算算收銀員要找多少錢給媽媽，面對生活中這樣的情形，你就可以運用在數學課上所學到的知識，100-56=44元，幫媽媽解決這個問題，這樣的跟數學有關的知識在生活中可能會遇到很多，你可以通過運算解決很多問題，學生也會在自己解決實際當中的問題之后有一種成就感，之后對學習數學慢慢產生興趣，這樣就可以提高小學生在數學課堂上的學習效率，加大他們對于知識的了解。

二、培養學生善于觀察生活

在數學的學習當中，需要學生對于圖形和畫面有一定的空間感和形象感，所以教師可以培養學生觀察生活當中的東西，比如，帶學生參觀操場，參觀的時候可以問學生，足球是什么形狀的、操場是什么形狀的，這樣的問題可以使學生在生活當中更注意觀察，可以提高學生對于數學的空間感和形狀感，有利于幫助他們學習。

數學當中的很多情形都來自于生活當中，數學和生活當中的許多情境都有著密切的聯系，教師要更加努力地研究生活情境在數學當中的應用，并把它運用到教學當中，使小學的教育更加進步。

參考文獻：

易增加.對話教學在小學數學教學中的應用[J].教育探索，2013（12）.