語文閱讀量于小學語文中的重大意義與思考

隋朝儀

摘 要：在小學語文教學中，學生的閱讀量起著非常關鍵的作用。語文閱讀量可以滿足教學的各種要求。對于小學生而言，語文閱讀量可以開闊他們的視野，激發他們學習語文的興趣。從小學語文課堂教學活動著手，重點分析了語文閱讀量于小學語文中的重大意義。力求通過努力，找到促進小學語文教學質量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：語文閱讀量；小學語文；重大意義

小學語文教材中包括了各種各樣的課文，這些課文涉及了社會科學領域、人文科學領域等，這些課文有助于豐富語文課堂教學。小學語文教師在增強學生閱讀量時，要將小學生的實際情況作為出發點，合理地量化閱讀量，在不占據學生其他時間的情況下為其安排一定的閱讀量，這樣做不僅促使學生的語文素養得以提高，還促使課堂的教學質量得以提高。

一、語文閱讀量有助于提升學生的語文素養

對于六年級的學生來說，為了能夠促使他們的語文素養得以提高，教師要適當為他們增加閱讀量。然而在增加閱讀量的過程中，由于每一位學生的理解能力、知識儲備等情況都是不同的，因此閱讀量的增加應該有差異。由于六年級語文教材中的課文還是有一定難度的，如果讓學生自己獨自來理解，他們無法準確把握其中的思想。為了能夠讓學生理解課文的中心思想，教師要讓學生反復閱讀課文，在反復閱讀中，把握文章的大意。比如，當老師要講解《老人與海鷗》《金色的腳印》《伯牙絕弦》《月光曲》等課文的時候，

由于學生理解這幾篇課文比較困難，因此，即使教師已經帶領著學生學習了這幾篇課文，也向學生講解了這篇課文的中心思想，但是在平時課堂中，教師要給學生留出足夠多的時間，讓他們來閱讀，通過閱讀加深了學生的記憶，讓學生真正感受到作者的寫作意圖。此外，教師要根據每一位學生的接受能力，適當為他們增加課外閱讀量，這樣做既提高了學生的理解能力，又慢慢提升了學生的語文素養。

二、語文閱讀量有助于提升學生的寫作能力

語文閱讀量作為課本閱讀中的文章數量，在小學語文教學中被分為選讀、精讀以及附加，不同類型的文章構成了小學語文教材。在新課程改革的背景下，語文閱讀量在教材中占據非常大的比例。由于學生的語文閱讀量在不斷增加，這樣不僅可以幫助學生認識更多的字，還能夠提升學生的寫作能力。比如，當老師要講解第二單元的課文《詹天佑》《懷念母親》時，教師要先讓學生自己閱讀，通過閱讀掌握這兩篇課文的生字，由于本單元的《詹天佑》《懷念母親》這兩篇課文屬于細講的課文，然而后面那兩篇《彩色的翅膀》《中華少年》課文屬于學生自學的課文，因此，教師要在課堂上給學生留出足夠多的時間讓其自己閱讀，自己分析把握文章中的大意，等學完這一單元之后，教師再給學生布置這樣一個任務：以懷念為主題，寫一篇你懷念的……通過這種教學方法不僅豐富了學生的

語文閱讀量，還在潛移默化中提升了學生的寫作能力。

在小學語文教學中，教師如果一味地向學生灌輸一些知識，而沒有給學生留出足夠多的時間讓他們自己閱讀、自己思考，這種教學方法不能提高學生的自主學習能力，也不能在短時間內提高學生的語文成績。因此，小學語文教師要采用靈活的教學方式，注重學生的閱讀量，提高語文教學的效率。

參考文獻：

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