關于提高小學數學教學的有效性實踐研究

吉俊才

摘 要：數學學科在學生的學習中具有很重要的成分，又因為小學階段的數學是基礎性的學習，所以加強小學數學的教學是尤為重要的。在小學數學課堂教學中，小學數學教學的成功與否直接關乎學生將來數學學習的好壞。在數學課堂上經常會產生低效率的現象，如忽視學生在課堂上的主體性、教學模式過于單一化和對教學時間的不合理利用等。主要研究如何在課堂上提高小學數學的有效性。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性研究

一、小學數學課堂教學的低效率現象

課堂教學的有效性一直是教育工作者所追求的教學目標，對于小學數學的教學階段來說是打好數學學習基礎最重要的階段，因此有效性教學顯得更為重要。但是由于對傳統教育體制的沿襲，教師在課堂教學中仍有很大的改善空間。在課堂教學上主要是由于這幾個方面導致了課堂上的低效率。首先，教師講課時照本宣科，依照教學材料進行講課，在整堂課中一直都是以教材為主體，忽視了學生在課堂上的主體性，導致學生的創造性和積極性降低。其次，對于課堂上開設的教學活動，只是一個走形式的過程，沒有真正地讓學生從活動中學習到知識的本質內容。比如，在人教版小學四年級的數學教學中，教師在講“大數的認識”一節時，雖然開設了合作小組模式讓學生之間進行提問檢查對大數的認識，但是由于沒有深入地進行探究，學生只是為了完成教師的任務，浮于表面，流于形式。最后，教師對知識問題的提出過于單一化，出的題目只是依照教材進行提問，這樣就禁錮了學生的思維，學生得不到思維的開拓。除了這幾個方面，還有對數學教學時間的安排和多媒體的使用都不是很合理，這些就導致了數學課堂上教學低效率現象的產生。

二、針對小學數學課堂教學的有效性實踐

1.制訂有效的教學方案

有效的教學方案是教師提高課堂效率的基礎，教師要完善教學方案，創新教學目標，根據小學生的學習特點和教材知識的內容進行總結融合，制訂能夠促進學生發展的教學方案。比如，教學“平行四邊形和梯形”這一節內容，教師可以利用比較貼近學生生活中的事物來做例子，可以讓學生自己找出教室內垂直平行的事物，比如兩面墻平行、書桌的四只腳與地面垂直等。這樣能加深學生對教材內容的理解，提高在數學課堂上的學習效率。

2.創設良好的教學情境

教師可以根據教材的內容知識，利用各種資源營造教學情境，把固定的教學知識形象化、生動化，增加學生的學習積極性，培養學生的數學思維能力。比如，在講授“乘法估算”這一節時，教師可以根據學生生活中組織去動物園的情境來進行模擬：如果一個學生需要門票和車票一共50元，那全班45個同學一起去，一共需要多少錢呢？這個問題從學生對于出游的興趣轉到乘法的計算上來，教師根據教學目標來制訂切合實際的教學情境，能夠讓學生更好地了解乘法的意義，情境教學能夠加強學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

3.在課堂上對于問題的有效性提問

在課堂上，教師提出問題時，一定要注意有針對性，一定要針對知識點提出比較有深意的問題，能夠誘發學生的思考，加強學生與教師之間的互動交流。比如，在教學“平行四邊形與梯形”一節時，教師可以先展示平行四邊形的圖片，讓學生來討論它的特點，如它們的邊與角的特點，教師相應地提出問題，讓學生總結平行四邊形的概念和觀察平行四邊形都有哪些特點。教師提出的這些問題是學生能否正確了解平行四邊形和梯形的根本。所以教師在課堂上要提出有效性的問題，讓學生積極思考，從而達到事半功倍的效果。

本文主要是從課堂教學方案、良好的教學情境以及有效性的提問等實踐策略中來提高小學數學教學的有效性，從而提高學生對于數學的學習積極性，激發學習興趣。總而言之，增強小學數學教學的有效性對于學生學習數學來說是很有必要的。

參考文獻：

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編輯 韓 曉