試論小學語文教學中思想教育的滲透

龐建芳

摘 要：作為向學生傳授祖國語言文字的語文教師，應在教學過程中注重思想教育的滲透，使學生既能掌握專業的語文知識，還能深刻領悟文章中所蘊含的思想感情，進而受到情感的熏陶和感染。

關鍵詞：小學語文；思想教育；教材內涵；教學情境

我從充分挖掘教材內涵、創設生動教學情境這兩方面，對小學語文教學中思想教育的滲透進行闡述和說明。

一、充分挖掘教材內涵，結合文章內容進行思想教育的滲透

小學語文教材中的課文，盡管題材、風格不同，卻都蘊含著作者豐富的思想感情。所以，我們要做的不僅僅是教給學生文章中的生字生詞，更要充分挖掘教材內涵，使學生深刻感受作者所要表達的思想感情，從而受到情感的教育和熏陶。

例如，在學習《海倫·凱勒》這篇課文時，我就緊緊圍繞海倫雙目失明、雙耳失聰后，在教師指導下刻苦學習知識這一條線組織教學。幫助學生緊扣課文重點內容，然后讓學生找出能體現海倫“不屈不撓”的句子，進行交流和探討，使他們走進海倫的世界，感悟體會海倫的“不屈不撓”。這樣，我通過充分挖掘教材內涵，使學生體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度，學生也能由此學會樂觀面對生活，做生活的強者。

二、創設生動的教學情境，在濃郁的氛圍中進行思想教育的滲透

由于語文教材中的文章情節與學生現在所處的環境和時代有著巨大差別，加上小學生的學習思維是以形象思維為主，若是我們僅靠口頭語言向學生講述課文中的情節，既顯得枯燥無味，學生也無法深刻感知文章中所蘊含的思想感情。所以，我們可通過采取有效的教學手段，創設與文章內容相符的教學情境，使學生在濃郁的課堂氛圍中接受思想上的教育。

例如，在學習《黃果樹瀑布》這篇課文時，我就通過引進現代化教學手段——多媒體技術，將課文中所描繪的黃果樹瀑布的壯美景觀以圖文并茂、視聽結合的方式呈現出來。美輪美奐、如詩如畫的瀑布美景立即吸引了學生的注意力。這樣，我通過運用多媒體技術為學生創設生動、直觀的教學情境，使學生感受黃果樹瀑布的壯美，同時也使學生感悟大自然的無限生機對人性情的陶冶。

總之，作為一名小學語文教師，我們要充分利用語文學科在思想教育滲透方面的優勢，使學生在學習祖國語言文字的同時，心靈得到凈化、人格得到完善！

參考文獻：

陳紅旗.小學語文教學中滲透思想教育的幾點做法[J].教育實踐與研究：A，2011（08）.

編輯 李 姣