對師范院校中藝術教育的一些思考

相愛存

摘 要：藝術教育在我國已經經歷了幾十年的飛速發(fā)展，特別是改革開放以來各類師范院校的建立為藝術教育的蓬勃發(fā)展起到了積極的作用。本文結合筆者十幾年的藝術教育實踐，從課程設置、學生素質、教育理念及教育方法等方面提出了自己的一點建議，希望師范院校中藝術教育能夠根據(jù)學科自身發(fā)展的規(guī)律辦事，使學科的建設走上正軌，從而真正實現(xiàn)藝術教育的目標，使之為社會服務

關鍵詞：藝術教育；師范院校；全球化

自我國成立中央工藝美術學院，同時南京藝術學院、浙江美術學院等院校相繼設立工藝美術系以來，新中國成立之后的工藝美術教育可以說以鮮明的專業(yè)特點在教育界獨樹一幟，成為我國教育中不可或缺的一個藝術專業(yè)。在多年的發(fā)展中，爭先上熱門的藝術類專業(yè)，使原先藝術院校和工藝美術院校、系這些本來具有鮮明專業(yè)特色、專業(yè)師資相對集中的格局被打破。或許是更多文化課水平并不高的考生得以有捷徑步入高等學府，使一些教育部門在不考慮教學條件和專業(yè)教師等綜合條件的情況下，盲目開辦藝術設計專業(yè)，使之出現(xiàn)目前看似興旺但存在著嚴重的教育質量問題的局面。任何專業(yè)的發(fā)展都有其規(guī)律性，但教學質量是硬標準，要達到這個標準，就要具備一定的條件，如專業(yè)特色、教學環(huán)境、師資問題、圖書問題、社會需求等諸類條件。總不能都是藝術大門之外的散戶吧，這樣的學科格局無法管理、無法規(guī)范、無法交流的局面，好象群龍無首反而失去了專業(yè)特色。究竟何謂專業(yè)規(guī)范？筆者就我國職業(yè)教育中目前設計藝術教育所面臨的一些問題談談自己一些粗略的看法。

一、藝術專業(yè)課程設置必須突出理論與實踐結合的特點

專業(yè)課的目的在于對學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質的培養(yǎng)；它不僅僅是訓練學生本學科的專業(yè)技能；而應從基礎上培養(yǎng)學生的開拓性與創(chuàng)造性。就目前藝術 設計學科所開設的專業(yè)基礎課而言，大多是注重基礎技能的培養(yǎng)，諸如三大構成、圖案、裝飾畫、攝影、超級寫實、噴繪技法以及一些其他技巧的訓練，這些課程的設置顯然能拓寬專業(yè)范圍，但對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)較少裨益。筆者以為，專業(yè)基礎理論的教育是促進學科健康發(fā)展的基礎，從創(chuàng)造性思維和觀念思想上對學生進行教育是學生未來發(fā)展的根本，同時重視專業(yè)設計基礎的圖案設計、形態(tài)創(chuàng)意、設計語意和專業(yè)課的設計管理、設計實踐等方面知識培養(yǎng)，讓學生參與應用設計實踐，進入工作室。因而對本學科專業(yè)基礎課與專業(yè)課的調整與規(guī)范勢在必行。

二、藝術教育中要加強對學生藝術素質的培養(yǎng)

調查中發(fā)現(xiàn)，師范院校實施藝術素質的現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點：（1）沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，自主性比較強，教學內容較多地受到升學就業(yè)等觀念的影響，存在將藝術專業(yè)的教材壓縮使用的現(xiàn)象；（2）教學機構方面，多數(shù)師范院校校沒有藝術教研室或藝術活動中心等機構；（3）師資隊伍方面，學校擁有一定數(shù)量的教師隊伍，但學歷、職稱層次專業(yè)化水平不高；（4）資金投入方面，大多數(shù)學校經費緊張，相關教學設備短缺；（5）學生對藝術素質教育的認識方面，大多數(shù)學生對學習藝術類課程抱有較大興趣，但也有部分學生認為藝術素質教育與就業(yè)無關，學習興趣不大。因此師范院校的藝術教育要獲得持續(xù)性發(fā)展就必須從品德、審美觀念、思維等方面加強對學生藝術素質的培養(yǎng)。

三、要培養(yǎng)學生全球化的藝術教育理念

全球化的經濟，是由現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展與普及帶來的，是由“不斷擴大產品銷路的需要，驅使資產階級奔走于全球各地。與全球化相對應，國內許多專家學者提出民族化、地域化，以此與全球化抗衡，或者并存。這是不言而喻的事情。但是，在變幻無窮的信息社會，在科學與技術、文 化與藝術急劇發(fā)展的時代，在全球化不斷深入的大背景下，民族化、地域化，也要重新定義。而作為科學與技術、文化載體的現(xiàn)代藝術，也不可避免地受到全球化的巨大影響。因此中國現(xiàn)代藝術的前進方向，必然是立于世界文化與藝術之林，融合了世界先進文化與藝術和中華民族文化與藝術精華的、中國特色的現(xiàn)代藝術。師范教育培養(yǎng)的是社會未來的教育工作者，他們中也有許多會通過升學深造而成為未來的藝術工作者。在藝術教育中的方方面面滲透全球化的觀點，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，從而為探索中國現(xiàn)代藝術教育之路，做出無愧于時代的偉大貢獻。

四、師范院校中的藝術教育一定要重視藝術與技術并重

我國傳統(tǒng)的工藝美術是藝術與手工業(yè)生產的結合產物，設計與生產制作的關系是相互依存的。但是，就我國目前設計藝術各學科的發(fā)展現(xiàn)狀來講，教學結構中條塊分割的現(xiàn)象依然存在，基礎與專業(yè)的銜接、專業(yè)之間的銜接與滲透、課程設置與理論教育的結構，對實踐能力、職業(yè)特點的培養(yǎng)等方面顯然缺乏。其中對于“畫”的課程既顯繁多又顯龐雜，而屬于技術的、工藝的、工程的、經濟的，乃至深入生產、制作的實踐課程卻是少之又少。因此藝術的教育應劃分的層次、逐步發(fā)展：普通教育應注重專業(yè)理論、專業(yè)表現(xiàn)和專業(yè)實踐為主體的綜合能力的培養(yǎng)，職業(yè)技術教育更注重專業(yè)實踐能力和技術能力的培養(yǎng)，兩者在培養(yǎng)目標上各有側重。要有系統(tǒng)性、完整性較強的藝術專業(yè)理論作指導。同時，學生的教育也應鼓勵社會參與，其目的不僅在于使學生的設計極早開發(fā)轉化，而且在于教育與社會的真正接軌，以減少、縮短中間環(huán)節(jié)，從而使學生畢業(yè)后能盡快進入角色，培養(yǎng)出具備良好的科學文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)技術能力的綜合素質的真正的藝術工作者。

五、師范院校要突出專業(yè)特點，建立設計工作室和工藝美術作坊

藝術專業(yè)不同于其他學科，它具有自己鮮明的專業(yè)特色，無論是教授方式還 是學科實踐，都應從自身的規(guī)律出發(fā)。在教學和實踐過程中理論的傳授和專業(yè)技能的掌握固然重要。然而由于本專業(yè)的時代特點，隨著社會的發(fā)展以及人們生活方式的改變對藝術設計發(fā)展都產生深遠的影響。建立設計工作室和工藝美術作坊不僅具有科研攻關的功能，也能夠使相同學術觀點的人相聚共同推動學科的發(fā)展，同時對于參與社會實踐以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力及將來的就業(yè)都大有益處。設計工作室和工藝美術作坊對藝術設計在新的經濟條件下的具體實踐有積極的作用。以小規(guī)模或小組織形式出現(xiàn)；投入科研或社會實踐有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的高級專門人才，便于細致傳授知識，同時又避免了教學過程中人浮于事、互相扯皮的現(xiàn)象。特別是對于專業(yè)水平較高，具有領導地位和新的學術觀點的教師，工作室制和工藝美術作坊都有利于他們傳授知識，同時在實踐當中也避免了盲目性和學生工作后的不適應，有利于對學生的深入培養(yǎng)；工藝美術作坊對手工藝的實踐更是提供了便利的場所。

參考文獻：

[1] 賀萬里. 當代中國學院藝術的生存語境及其應對. 藝術.生活.2007年05期.

[2] 鄧全霞，杜振剛，郭洪濤. 對藝術與設計的再思考. 科技信息（科學教研）. 2007年24期.

[3] 張春盛. 主動與被動——關于高校藝術設計教育的思考. 藝術探索. 2003年05期.

[4] 程輝. 論高校學生藝術素質的培養(yǎng). 音樂天地. 2006年09期.