怎樣上好初中語文課

卜曉雪

【摘 要】新課改就是要培養學生學會學習和獨立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學常規，脫離學生的實際情況去組織教學。我的體會是對傳統的教育必須是揚棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。在新的課程標準下怎樣的語文課才算是一堂好課，怎樣才能上好初中語文課？應該做到：學習和領會語文新課程標準；充分的課前預習是學好課文內容的基礎所在；教師良好的素質是上好課的前提。

【關鍵詞】學習；領會；新標準；課前；預習

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。 要想學好語文最重要的是培養興趣。同學們都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有：開放性，情感性，靈活性。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學， 那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？

一、學習和領會語文新課程標準

初中語文新課程標準是指導教師教學的綱領性文件，上新課程之前教師必須學透。很難想象，對新課程標準不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好。教師在學習新課程標準時要在學透的基礎上進一步領會新課程改革的精神。傳統的語文教學觀念認為語文教學重在工具性，但我個人認為：新課程標準除了肯定語文教學的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉變觀念。在轉變觀念時，有些教師認為應該徹底否定原來的教學觀念，我不贊同這種看法。強調要轉變觀念，并不是對傳統教學思想的全盤否定，而應該是對傳統教學思想的揚棄。也有些教師認為新課改后不用抓基本的教學常規了，我認為這個觀點也是錯誤的。新課改就是要培養學生學會學習和獨立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學常規，脫離學生的實際情況去組織教學。因此，我的體會是對傳統的教育必須是揚棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。對學生的基本知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學的基本功的要求同樣不能去掉。

二、充分的課前預習是學好課文內容的基礎所在

有些學生課前從不過問課文內容：字詞關不過，課文內容不清，課后習題不思，這樣一來，老師的講授自然成了“天書”！試想在不聞不問之下何以解得玄奧重重的天機。究其實質，乃學生課前不預習所致！其中，固然有教師是否嚴于督促之因，也不免有學生是否主動預習之過。至少，對課文內容梗概應有所了解吧！若能這樣，授課中就不會出現一問三不知，不問全不知的被動局面了。

備課，備好課是上好課的前提。這里的備課，并非單指備教學內容，更指注重備學生。這就要求教師在潛心鉆研教材內容的基礎上，更應深入理解學生的個性特長與思維差異。俗話說：“一母生九子，九子各不同”我們所面對的幾十位同學，他們各有自己的長處和不足，他們的思維也存在著很大差異，對同一問題的認識，領會程度也有所不一，教師切忌一鞭子趕，一把尺子量，而應針對課文內容的難易程度與學生的能力差異，精心設計面向全體、突出重點、突破難點，符合教綱，難易適中的問題，這才有可能使學生積極主動地投入到課堂學習中去。而這一切，在一定程序上都取決于教師的備課深度。

導入，教師應依據不同的教學內容，設計靈活多樣的教法與學法。總的來說就是要處理好教師主導與學生主體的關系，交給學生主動學習的權利。教師除了要了如指掌教學內容，嫻熟駕馭教材外，還應練就扎實的教學基本功。具體做到：“準、活、精、能”這四個字方針。作業是教學效果的反饋，教師可據此檢查學生對教學內容的接受情況，因此作業布置也顯得尤為重要。通過作業引導，使其早日走近、認識生活是有深遠意義的。

三、教師良好的素質是上好課的前提

具有較高的文學藝術修養，具有富有感染力的語言，那么，就會激發學生的思維活力，提高語文教學效率。在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。”教師為人師表，要有海納百川的寬闊胸襟，容得下千姿百態的學子。為人正直，師德高尚，尊重學生人格，正視學生的思維差異，從不以“師道尊嚴”來壓制學生，只是一位“學長”和“顧問”；不做知識的“販賣者”，而是一個指點迷津的引路人。注意課外積累。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。

語文教師滿懷激情地投入到文本中間去，去研讀，去探索，去發現，把這種收獲和體會在學生身上得到延伸和拓展，這是一件多么令人愜意的事情。經過這樣一堂語文課的學習，語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學生自己就會學習語文了。要上好一堂美觀實用的語文課，還是得認真鉆研，不斷反思，互相切磋，這才是真正的良策。