新理念下語感培養策略探索

張月瓊

【摘 要】語感，就是一種在長期的語言的感知、運用所形成的對語言的敏銳的領悟能力。 在語感的培養過程中，要尊重語感的直覺性、整體性和經驗性特征。在語感培養中，既要重視語感的形成，更要注重語感的提高，在具體操作方法上，要建立語言環境，提供實踐機會，提升綜合素質，注意情感教育，這樣才能形成一股合力，推動培養語感培養教育的發展。

【關鍵詞】小學;語文教學;語感培養

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“語言文字的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對語言文字銳敏的感覺。”呂叔湘先生也說：“語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力。”以上兩位語文界老前輩的話，不但為語感下了一個明確的定義，而且認定了語感是進行語文教學的前提與基礎，是語文教學中的支點和中心任務的重要地位。因此，我們在語文教學中必須重視語感的培養。

一、審題、釋題感知語感

課題是課文內容或中心的高度概括，許多課文可以從課題中悟出其整體內容。通過審題、釋題教學，可以使學生弄清楚題目的意思，悟出課文內容，并受到一定的語感訓練。如《驕傲的孔雀》一文，其教學目的是使學生認識什么是真正的美，教育學生要虛心，不要驕傲、題中“驕傲”是中心詞，因此，教師在引導學生審題時，讓學生說一說“驕傲”是什么意識，并用實際例子說說在自己周圍哪些人愛驕傲，其結果怎樣。然后用啟發性的語言，喚起學生的學習興趣。這篇課文為什么以《驕傲的孔雀》為題目？孔雀到底美不美？真正的美麗應該是什么樣子的。它為什么那么驕傲？要求學生帶著這些問題去讀書。這樣的教學可以把釋題、審題的教學與感知語感的訓練結合起來。

二、在情境中領會主旨，感悟語言內涵

主旨是文章的靈魂，是作者根據自己對現實生活的感悟和對題材的提煉形成的思想結晶。它蘊含在語言文字之中，學生不易準確把握。由于情境教學中的“情境”是教師依據教材有意識創設的典型場景，因而在情境中學習不僅有助于學生對語言表層意思的理解，而且使他們易于產生頓悟，領會語言內涵，這有利于提高學生感悟語言深層含義的能力。《將相合》一課寫的是戰國時期，趙國文官藺相如和武官廉頗之間一個千古流傳的動人故事。在教“完璧歸趙”的故事時，我首先引導學生列出小標題，接著讓學生理清這個故事的起因和結果，然后讓學生根據課文想象、討論并表演藺相如見秦王一段。在學生表演后，我結合課文內容，聯系學生的表演向扮演藺相如的學生提出了這樣幾個問題：①你說玉上有點小毛病是真的嗎？你為什么這樣說？②你拿著璧為什么要靠柱子站？如果秦王派人來搶，你怎么辦？③你為什么要提出舉行典禮的要求？由于學生在討論表演的過程中初步理解了課文內容，所以，扮演的學生較好地回答了這些問題。最后我再讓學生說說“完璧歸趙”的意思。這樣不僅使學生學得生動活潑，而且進一步讓學生體會到了藺相如的機智勇敢。由此可見，教師在情境中引導學生領會文章的主旨，有助于學生領悟語言內涵，提高感悟能力。

三、品析語言，架建語感學習橋梁

語感，是由語言文字引起的心理活動和認識過程。語感的獲得不能停留在單純的言語直覺、經驗的低層次上，還必須進行適當的語感分析，即品析語言。一般說來，從語言文字本身入手的語感訓練應著眼于以下幾類詞句的品析：能夠表達文眼（詩眼）的語句;能表達聲音、色彩、氣味的詞語;能表達作者感情態度的詞語（多為虛詞）;表現力較強的動詞、形容詞;作品中重復出現的重點詞語;白話文中使用的文言詞語：運用了修辭手法的語句;敘事性作品中的議論和抒情性語句。在閱讀教學中，應加強詞句方面的訓練，從課文范例中尋找精彩的字、詞、句、段，引導小學生比較歸納，品味揣摩，激發情感，聯系想象，讓小學生體會到語感的藝術魅力。

四、反復吟誦，培養語感

語感不是先天就有的，它是外部語言刺激和內在知識能力迅速交融的產物，它的獲得是建立在對語言現象條件反射般熟悉的基礎上的，它是有直覺的特征。古往今來，文學史上一些文學大家無一不是通過誦讀培養了語感，打實了語言功底而成為大家的。試想，三國的曹植、南朝的袁虎平時不廣泛誦讀詩書，不懂得語感的培養，那么，他們又怎能七步成詩、倚馬可待呢？魯迅如果從小不在私塾里打下扎實的古文基礎，巴金從小若不爛熟《古文觀止》，那么，《阿Q正傳》、《家》、《春》、《秋》等劃時代的扛鼎之作又由何而來？可見，反復誦讀對語感的養成多么重要。

語感是通過學生反復不斷的感覺實踐而產生的。作為教師，必須創造學生語言實踐的機會，讓學生充分地讀書、反反復復地對各種各樣的語言材料進行感受和領悟，在此基礎上，再給予有針對性的指導，幫助學生形成語感能力。這樣，學生對語言的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲純走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的感知能力也正是我們語文教學的精髓。

【參考文獻】

[1]《語文課程標準》（試驗稿），北京師范大學出版社，2001年7月版

[2]《葉圣陶語文教育論集》，教育科學出版社，1980年版

[3]王尚文.《語文教育論引論》，湖北教育出版社，1994年版

（作者單位：福建省永春縣石鼓中心小學）