高三物理復習策略

高考主要功能是為高校選拔優秀的高中畢業生。高考試題應具有良好的選拔性和區分度，同時又必須符合高考考試大綱的要求，符合考生的實際。高考的命題突出以知識為載體，注重能力的考查。所以在高三復習中必須強調復習的針對性、有效性，以提高復習的質量。下面談談高三物理的復習策略。

一、加強對大綱、教材、考試說明的學習

教師應仔細分析樣題，明確高考的要求，確定后期復習的目標，結合學生的具體情況，采取相應的策略。考試說明是根據普通高等學校對新生文化素質的要求，參照大綱，并根據中學教學實際制定的。通過對考綱的學習，教師應掌握高考物理學科對學生5個方面的能力要求，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

1.研讀考試說明，看高考考什么。

通過學習，掌握高考對學生的能力要求和物理學科考試內容包含的知識點。通過對近三年的考試說明的對照分析，掌握考試說明的變化，分析高考的趨勢，以便把握復習的方向。

2.分析樣題，看高考怎么考。

通過分析，掌握高考題是怎樣考查學生的物理知識和能力的，即什么樣的題考什么樣的能力，以便于在后期復習中選好題，搞好針對性練習。

3.針對高考要求，看我們應該怎么辦。

通過一段時間復習和模擬考試，分析學生的復習情況。包括學生掌握基礎知識的現狀、能力水平是否達到高考的要求，還存在哪些方面的差距，等等，為后一階段的復習提供依據，確定后期復習的指導思想，制定出復習計劃。

二、關于回歸教材

教材是學生獲取物理知識的主要來源，是根據物理教學大綱的要求，按照一定的課程理論，遵循物理學知識結構和學生的認知規律編制的，是大綱的細化和具體體現，是通過眾多的課程理論專家征求一線教師的意見而編訂的，是集體智慧的結晶，是任何課輔資料都不能替代的。

1.將考試說明中的112個知識點和對知識點的要求印發給學生，作為學生回歸教材進行知識梳理的提綱，然后讓學生據此回憶，把考試說明中對知識點的要求作為知識復習的參照物。

2.分章節、分板塊。讓學生按自己的認識和理解，寫出知識結構圖，進行知識的整合，書才能越讀越薄，才能不斷縮短復習知識的周期，使知識準備充分，信心堅定地迎接高考。

3.回歸教材，閱讀教材中與生活實際和現代科技聯系緊密的應用性、探索性的例子。特別是比較偏遠的農村中學更應如此。因為這些學校的學生很少接觸到這方面的儀器，實際閱讀科普讀物少，見識相對較少，如果考題中一旦出現這方面內容，很難適應，感到茫然，解題就更難了。

三、關于專題講練

除落實基礎知識的復習外，教師還要抓針對性練習，以增強學生的推理能力，可以按專題，或以板塊為主線進行。形式為采用講、練、評相結合，做到精講、精練，有計劃、有針對性，實用、有效，防止缺少計劃地講得太多太細，練得太亂。具體可以這樣進行:講要求，講方法，講注意事項，講典型，講類型，使學生明確學習應達到什么程度才能適應高考、怎樣才能提高能力。練習一般在課堂上定時、定量、獨立進行，適當補充課后訓練，把專題訓練和綜合訓練相結合。

1.圍繞主干知識選好專題，進行專題講練。

(1)力和運動;

(2)牛頓運動定律在圓周運動與天體運動中的應用;

(3)帶電粒子在電、磁場，以及復合場中的運動;

(4)相互作用過程中動量、能量問題;

(5)電磁感應過程中的能量問題。

2.針對高考題型，進行專題訓練。

(1)不定項選擇題的答題策略;

(2)高考實驗設計型命題的求解策略;

(3)計算題的答題規范及分析思路。

3.針對思維方法，進行專題講座。

例如:

(1)彈簧類問題求解策略;

(2)等效思想在物理解題中的應用;

(3)對稱思想在物理解題中的應用;

(4)守恒思想在物理解題中的應用;

(5)物理狀態及物理過程的分析;

(6)物理模型的構建。

四、關于物理實驗

高三后期物理復習，要重視實驗教學。近幾年的高考都有相當分量的實驗題以考查學生的實驗能力，所以教師要狠抓實驗復習，要讓學生明確實驗復習的重要性，明確考試說明中對實驗能力的要求，即能獨立完成19個學生實驗，具有設計實驗的能力。在具體復習中，教師應首先復習高中階段物理學科各類實驗儀器的使用，掌握正確的操作方法和正確地讀取數據的方法。實驗儀器主要有刻度尺，游標卡尺，螺旋測微器，秒表，打點計時器，電壓表，電流表，滑動變阻器，電阻箱，多用電表，示波器，雙縫干涉儀，等等，先講清楚，再讓學生到實驗室親自操作。

其次把高考說明要求的19個學生實驗進行分類復習，主要可分為測定性實驗、驗證性實驗和研究性實驗。這樣便于在復習中，除了復習實驗內容外，還可總結出實驗的不同類型以提高實驗能力。例如:測定性實驗可以分為直接測量和間接測量，間接測量往往與某些規律相聯系，如測定金屬的電阻率的測量，就與電阻定律相聯系進行間接測量，又與電阻的測定、面積的測定聯系起來，確定直接測量的物理量有:電流、電壓、金屬直徑和電阻。通過實驗，掌握實驗的原理、選用實驗器材的標準，同時又復習電流表、電壓表、滑動變阻器、螺旋測微器和刻度尺的使用。這個實驗具有典型性和綜合性，要很好地復習。此外，還要加強有關實驗設計的練習和復習，掌握實驗設計的基本方法，即根據考題要求，靈活運用已學過的物理規律，確定實驗原理、確定要測定的物理量，再選擇實驗方法，選擇實驗器材，以及確定合理的實驗步驟，完成實驗設計。具體應做到以下幾點。

1.消除學生對實驗試題的恐懼心理。

2.從基本儀器的使用入手，提高學生的實驗技能和設計實驗的能力。

3.開放實驗室，讓學生做實驗而不只是做實驗題。

4.配合專題講座，進行專項訓練。

五、關于綜合訓練

教師應限時定量訓練，增強對知識的理解和應用，幫助學生總結解題方法、掌握技巧。

1.組卷要有計劃，選題要有針對性。

2.正規訓練，規范講評。

3.注重反思。

六、解答物理習題的規范

1.“必要的文字說明”。

(1)對非題設字母、符號的說明;

(2)對于物理關系的說明和判斷;

(3)說明方程的研究對象或者所描述的過程。即說明這是關于“誰”的?“哪個過程”的?“什么方程”?

(4)說明計算結果正、負的意義，說明矢量的方向。

2.方程式的書寫要規范。

(1)要列方程，不能寫公式;

(2)要列用字母表達的方程，不要摻有數字的方程;

(3)要原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程;

(4)要用原始方程組聯立求解，不要用連等式，或列綜合式子。

能夠做到以上幾點，相信不論是教師還是學生都能對高考的復習制定相對應的教學或是學習方法，當然還要結合全新的以學生為主體的教學模式，方可達到最理想的復習效果。

參考文獻:

[1]2010年全國高考大綱[M].高等教育出版社出版，2010.

[2]全日制普通中學教科書物理[M].人民教育出版社出版，2007，(7).