在路上，尋找我的“第二個(gè)我”

【個(gè)人檔案】

穆傳慧，江蘇省連云港師專二附小教育集團(tuán)數(shù)學(xué)教師，連云港師范高等專科學(xué)校外聘講師。連云港市名教師，連云港市學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培育對象，連云港市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，江蘇省2015年特級教師后備高研班學(xué)員。曾獲連云港市優(yōu)秀教育園丁、連云港市教科研先進(jìn)個(gè)人、江蘇省青年教師新秀、江蘇省優(yōu)秀青年教師、江蘇省“教海探航杰出水手”等榮譽(yù)稱號。近五十篇論文發(fā)表于《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》《江蘇教育》《江蘇教育研究》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》《教學(xué)與管理》等報(bào)刊，多篇文章被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。

“在路上，用我心靈的呼聲;在路上，只為伴著我的人;在路上，是我生命的遠(yuǎn)行;在路上，只為溫暖我的人……”很喜歡劉歡演唱的這首《在路上》——它是中央電視臺一檔全國性商戰(zhàn)真人秀節(jié)目《贏在中國》的主題歌——原因有三：其一是“有緣分”——《贏在中國》在2006—2008年舉辦了三屆，我在2006—2008年的江蘇省“教海探航”征文競賽中皆獲得了一等獎(jiǎng);其二是“有共鳴”——《在路上》演繹的情景和意蘊(yùn)與我的教育人生之路、“教海探航”之路、教育研究之路、教學(xué)追求之路產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共振，只要唱起這首歌，我就會想起那些陪伴我、溫暖我、指引我、激勵(lì)我前進(jìn)的良師益友;其三是“有影響”——《贏在中國》節(jié)目中的一些名言一直在影響著我的生活，如“樹的方向由風(fēng)決定;人的方向由自己決定！”“思想敢為天下先;行動(dòng)不走尋常路！”“創(chuàng)業(yè)的想法是偉大的，但是要做的事情是渺小的。”“人要學(xué)會為獲得而放棄，為獲得而飛奔！”……

一、難以忘卻：我與數(shù)學(xué)的不解之緣

老穆，回家把墻泥好！

1981年，我上小學(xué)五年級（五年制）的時(shí)候，贛榆縣教育局組織了一次全縣小學(xué)數(shù)學(xué)競賽。賽前沒有接受過任何輔導(dǎo)與訓(xùn)練的我，從一個(gè)班只有十幾名學(xué)生的村小，一路過關(guān)斬將，進(jìn)入了最后決賽。

“老穆，回家把墻泥好，準(zhǔn)備貼獎(jiǎng)狀！”剛出賽場，就看到一個(gè)人正在和我父親說話。走近一看，原來是到我們賽場巡視過的領(lǐng)導(dǎo)模樣的人，父親告訴我他是城頭中心小學(xué)的盧興高校長。巧合的是，兩年后，盧校長成了我的中學(xué)校長及初三政治老師。

全縣前十名中唯一來自村小的我最終名列第五名。除了獎(jiǎng)狀，精美的學(xué)習(xí)用品、令我愛不釋手的兒童讀物《漫話0和1》《高士其爺爺》等獎(jiǎng)品至今還保留在我的記憶中。尤其是薄薄的《漫話0和1》，它一下子就把我?guī)У搅嗣烂畹臄?shù)學(xué)世界里、神奇的數(shù)字王國中……

你到黑板前來講講！

1984年，初三的我依然過著很逍遙的日子：床頭放著幾部“大古書”，那是我在上學(xué)、放學(xué)途中與同學(xué)們海侃“明英烈”、神聊“大隋唐”的資本;書包里放著一個(gè)硬皮本，那里寫滿了我或觸景生情或無病呻吟寫就的絕句或律詩;尤其刺激的是，在下課與上課匆匆的鈴聲間，小型益智活動(dòng)——“五虎”“六州”民間棋賽也在緊張、激烈地進(jìn)行著。

棋賽到最后，我的對手只有一個(gè)了——數(shù)學(xué)老師仲濟(jì)華。仲老師經(jīng)常把與我在棋盤上廝殺的狀態(tài)延伸到數(shù)學(xué)課堂上，我一抬頭就能看到他那炯炯有神的大眼睛在“狠狠”地盯著我。更要命的是，每每遇到復(fù)雜的幾何證明題，仲老師總是毫無疑問地向我拋來“橄欖枝”：“傳慧，你到黑板前來講講！你招數(shù)多啊！”我數(shù)學(xué)必須學(xué)得好一點(diǎn)，完全是被逼出來的！

你還是來數(shù)學(xué)小組吧！

1984年夏，我以全鄉(xiāng)第一名的成績考到江蘇省海州師范學(xué)校（現(xiàn)為“連云港師范高等專科學(xué)校”）。剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月，我就先在數(shù)學(xué)競賽中榮獲第一名，又在物理競賽中成為兩個(gè)滿分中的一個(gè)，讓我沒想到的是，我的美術(shù)作業(yè)也在江蘇省中師第二次美術(shù)教研會議觀摩展出活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。頻頻獲獎(jiǎng)卻也讓我有了煩惱——三位老師都讓我參加他們的興趣小組，而我卻被迎新晚會上張夷老師帥氣的吉他彈唱迷得神魂顛倒。

“穆傳慧同學(xué)，誰得數(shù)學(xué)競賽的第一名我們都不會感到意外，但你的成績超出了我們的預(yù)想，你還是來數(shù)學(xué)興趣小組吧！”數(shù)學(xué)老師的話讓我感到了莫名的激動(dòng)，于是我毅然決然地參加了數(shù)學(xué)興趣小組，或許這正是我在三年師范期間六次期末考試五次名列全年級第一的重要原因吧！

1987年，我畢業(yè)后留在了江蘇省海州師范學(xué)校附屬小學(xué)（現(xiàn)為“連云港師專二附小教育集團(tuán)”）這所人才濟(jì)濟(jì)的知名學(xué)校工作。兩年后，我榮幸地成為特級教師汪玉蕓校長的徒弟，而王士桂副校長、董淑珍主任也經(jīng)常指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作，他們的言傳身教讓稚嫩的我很快學(xué)到了許多數(shù)學(xué)教育教學(xué)的技藝。我參加連云港市首屆數(shù)學(xué)青年教師基本功比賽，獲得中年級組一等獎(jiǎng)第一名;參加連云港市數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課選拔賽，獲得第一名;以數(shù)學(xué)教師身份參加連云港市首屆教師研究能力大賽，榮獲一等獎(jiǎng)——此生注定，我與數(shù)學(xué)有緣！

二、天性本然：我與兒童的一生之愛

難忘的九八屆一班

我教過的最難忘的一個(gè)班是一九九八屆一班，那是我的第一次大循環(huán)之旅。從1992年8月到1998年7月，我也是本屆唯一帶滿六年的教師。六年期間，我全身心地投入，把青春與激情都獻(xiàn)給了那些可愛的孩子們。

九八一班有自己的班風(fēng)——凈、靜、盡、競、進(jìn)，每一個(gè)孩子都知道每個(gè)字的含義，并身體力行;九八一班有自己的班歌——《船長帶領(lǐng)我們航行》，這是我為孩子們創(chuàng)作的第一首歌;九八一班有自己的班聘校外輔導(dǎo)員——那是我從微薄的工資中省出來聘請的全市最優(yōu)秀的藝術(shù)家;九八一班是“中華傳統(tǒng)美德教育研究”實(shí)驗(yàn)班——孩子們個(gè)個(gè)彬彬有禮，一個(gè)班圓滿完成了一臺高水平的文藝匯報(bào)演出;九八一班積極進(jìn)取——無論是流動(dòng)紅旗評比，還是文體比賽，抑或是學(xué)科學(xué)習(xí)，九八一班永遠(yuǎn)爭第一……

孩子們剛讀完一個(gè)學(xué)期大學(xué)的那年寒假，我請他們會餐，并做了題為《如何度過大學(xué)時(shí)光》的微型講座，很多孩子在大學(xué)畢業(yè)后都說受益匪淺。現(xiàn)在九八一班又建立了QQ群、微信群，不但把我拉了進(jìn)去，還把我的照片作為頭像——看來是和這幫孩子一輩子也分不開了。

我想和你下盤棋！

九八一班有說不完的故事——程慈說，穆老師您還記得您出差到南京專門到南藝附中看我和及謹(jǐn)嗎？顧思夢在信中說，穆老師您還記得我們?yōu)榕啪毠?jié)目耽誤了那么多數(shù)學(xué)課卻依然考第一嗎？

老師還記得很多——實(shí)習(xí)老師到我們班來上數(shù)學(xué)課常會提心吊膽，因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生思維敏捷、極具批判精神;我們班沒有一個(gè)學(xué)生覺得自己是差生，因?yàn)槔蠋煾嬖V過大家每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才華……

我心靈深處還珍藏著一個(gè)特殊的學(xué)生——已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的LB。學(xué)習(xí)好、身體棒、長相帥的LB突然得了重癥，我倡議全班同學(xué)寫出鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝病魔的話，并先后捐出自己兩個(gè)月的工資，還和愛人商量好準(zhǔn)備推遲婚期，把結(jié)婚的錢拿出來給他看病。當(dāng)我把多次奔波終于爭取來的最大額度保險(xiǎn)賠款——兩萬元人民幣送到LB的病房時(shí)，已經(jīng)掉光了一頭黑發(fā)并截掉了一條腿卻還是很陽光的LB，微笑著對我說：“穆老師，我想和你下盤棋！”那是LB人生中的最后一盤棋，也是我至今最難忘的一盤棋！

還記得海州的游戲機(jī)室嗎？

“今天，我還請來了我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼班主任穆老師。這讓我想起了那些游戲機(jī)室的老板們，他們一邊收著我的錢，一邊卻出賣著我打游戲的信息。穆老師，您還記得海州的那些游戲機(jī)室嗎，您一次次把我逮個(gè)正著，直到我不再打游戲。穆老師，謝謝您！沒有您或許就沒有我的今天！”

這是新郎張瑞在婚禮上真誠而又不失幽默的講話，讓我想起了我?guī)У亩稹鸲梦灏嗟膶W(xué)生。這是我從四年級接的班，三年的小循環(huán)讓我和他們產(chǎn)生了深厚的感情。

剛接班我就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的眼神不對勁，多年的經(jīng)驗(yàn)讓我做出了“有不少學(xué)生打游戲上癮了”的正確判斷。于是，我開始了與他們斗智斗勇的緊張生活。其實(shí)我并沒有找游戲機(jī)室的老板，而是拉網(wǎng)式地把海州的每個(gè)游戲機(jī)室都跑了個(gè)遍，直到把上癮的學(xué)生一個(gè)個(gè)都領(lǐng)回了“正道”。

愛學(xué)生，似乎是我的本能。2015年6月，我的學(xué)生小瑋腳踝受傷需要手術(shù)，他心理壓力極大。已不做班主任的我多次到醫(yī)院或通過電話對小瑋進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他積極配合治療戰(zhàn)勝傷病，并拿出了一千元人民幣進(jìn)行慰問。其實(shí)更多的愛，是我在每天平平淡淡的數(shù)學(xué)課堂上悄悄釋放的。

三、相見恨晚：我與“探航”的心靈之約

震撼心靈的初見

2004年，我校有兩位教師榮獲江蘇省“教海探航”征文競賽一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)歸來的他們忘我地講述自己美妙的“探航”經(jīng)歷。或許我是聽故事的人中最“入戲”的，忽然之間，我對雖有耳聞卻甚是陌生的“教海探航”油然而生了一種莫名的向往與啟航的沖動(dòng)。

2005年，我啟航了。我第一篇“教海探航”征文的題目是《將師愛進(jìn)行到底》——沒辦法，不會寫，只能寫自己最熟悉的。

“你榮獲‘教海探航’征文競賽三等獎(jiǎng)了！”在有經(jīng)驗(yàn)的“水手”的祝賀聲中，我懷著難以言說的心情來到了常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。真是“百聞不如一見，見面還勝聞名”！我如鄉(xiāng)下小子進(jìn)了大觀園，眼睛與頭腦都不夠用了——特級教師對課堂的精妙演繹，青年才俊互動(dòng)時(shí)的神采飛揚(yáng)……路上與不相識的老師隨意聊聊，似乎每一位獲獎(jiǎng)老師都是深藏不露的高手。原來在江蘇還可以這樣做教師，必須承認(rèn)，瞬間，我被“探航”征服了！“相見恨晚”的強(qiáng)烈感受讓我決定每年都要參加這一年一度的文化、精神、學(xué)術(shù)與心靈的盛宴。

發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)

沒想到，第二年我又獲獎(jiǎng)了，而且自此連續(xù)三年獲得一等獎(jiǎng)。每年的“探航”都有不同的故事，這些故事的發(fā)生讓我漸漸成了虔誠的“教海探航信徒”。

2006年，我以無知者無畏的精神在獲獎(jiǎng)選手的交流中引起了《江蘇教育》雜志張俊平主編的注意，張主編也給了我一個(gè)莫大的驚喜——安排組委會為我過生日，那是他在路上偶遇正在打電話的獲獎(jiǎng)“水手”張紅知悉的;2007年，我在“教海探航”頒獎(jiǎng)大會上唱起了《心的方向》：“我的方向，教海探航;追逐我的理想，教海探航……”活動(dòng)期間，我還和另外九位“水手”一起“密謀”，籌備“教海引航”活動(dòng);2008年，我與項(xiàng)陽一起主持了第一次“半民間半官方”的“教海引航”活動(dòng)，得到了大家的認(rèn)可，接著又在“教海探航”頒獎(jiǎng)活動(dòng)中獨(dú)立策劃、組織并主持了“水手俱樂部”數(shù)學(xué)組的學(xué)術(shù)沙龍。

三年積淀，我在2009年有了更多收獲：因在“教海領(lǐng)航·興化”活動(dòng)中表現(xiàn)出色，張俊平主編決定讓我火線加盟隨后舉行的“教海領(lǐng)航·邳州”活動(dòng)，接著又參加了“教海領(lǐng)航·武進(jìn)”活動(dòng);在第一次有“紅地毯”的“教海探航”頒獎(jiǎng)大會上，我榮獲“杰出水手獎(jiǎng)”、主題歌征集一等獎(jiǎng)并主持?jǐn)?shù)學(xué)特級教師教學(xué)觀摩活動(dòng)……而我的另一種表達(dá)就是情不自禁了：我和項(xiàng)陽在“教海探航”預(yù)備會后邊編寫邊排練了音樂小品《誰是“蘇派教育”最有影響力的人》——“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為了夢中的理想，教海探航……”當(dāng)我們的歌聲隨著吉他聲汩汩而出的時(shí)候，下面的掌聲如潮水般響起，因?yàn)槲覀兂隽舜蠹业男穆暋?/p>

終生不渝的約定

“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老……”是啊，或許每一個(gè)虔誠的“水手”都會有與“教海探航”一起慢慢變老的情懷。參加“探航”最大的感受就是：我們能讓自己的教育生命更加真實(shí)與厚重，讓我們?nèi)諠u蒙塵的心靈變得舒展與豐盈。

“他用一粒種子，改變了世界;他創(chuàng)造的社會財(cái)富，只有兩個(gè)字可以形容——無價(jià)。而他自己，依舊躬耕于田疇，淡泊于名利，真實(shí)于自我。他以一介農(nóng)夫的姿態(tài)，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。那里，有著一個(gè)民族崛起的最古老密碼。”——這是在“中國首屆心靈富豪榜”中摘得“首富榜”的袁隆平先生的上榜辭。

其實(shí)，“探航”于我們，又何嘗不是如此呢！組委會的專家們甘居幕后，把舞臺留給我們，允許我們失敗，放大我們的成功，只希望我們成長得更快、更好。所以，我們沒有理由不把自己做好。

“生命不息，探航不止！”——我與“教海探航”許下了此生不渝的約定。

四、苦心孤詣：我與課堂的傾情之戀

由淺入深地探索

海師附小有著悠久的辦學(xué)歷史與深厚的文化底蘊(yùn)，劉百川、董渭川、朱智賢、徐階平、楊汝熊等教育專家都曾在這里教書育人、著書立說。濃郁的教育教學(xué)研究氛圍作為一種優(yōu)良的傳統(tǒng)一直被附小人傳承著。扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)讓青年教師在每學(xué)期的“實(shí)驗(yàn)課”“新秀課”“同題課”等課堂教學(xué)研討活動(dòng)中受益匪淺、迅速成長。

1989年，特級教師汪玉蕓校長收我為徒弟，“手把手”地教我上課。記得有一次，汪校長聽了我的課后，語重心長地對我說：“傳慧，另一個(gè)班的這節(jié)課我來上，你來聽。”汪校長精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，對教材深入淺出的解讀，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的把握，對課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控，讓我聽得如醉如癡。

為了更好地研究課堂教學(xué)，我和張義寶、張繼多組成了“三人行小組”。我們?nèi)齻€(gè)經(jīng)常在私底下對我們的研究課進(jìn)行長時(shí)間的分析、探討甚至爭辯，兄弟般無禁忌的研討活動(dòng)常常會有意想不到的收獲。

1991年，我加入了學(xué)校的“整體和諧教育研究”課題組，這讓我的課堂教學(xué)從“精講多練”“精講巧練”向“整體和諧教育思想”指導(dǎo)下的課堂教學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我還記得，我的第一節(jié)市級公開課《角的認(rèn)識》就是一節(jié)課題研究課，也是連云港市數(shù)學(xué)公開觀摩教學(xué)活動(dòng)中第一節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究課。就這樣，我一路探索著，一路收獲著。

由外而內(nèi)地感悟

2000年，楊興東校長到我校任職。楊校長非常重視學(xué)校的教育科研工作，在他的直接指導(dǎo)下，我成為連云港市教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究”的主持人，并在楊校長的持續(xù)指導(dǎo)下開展課題研究活動(dòng)。

“小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)”的研究，讓我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，對“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”有了明確且理性的認(rèn)識。在探究活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位更加凸顯，而教師必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)則使學(xué)生的探究活動(dòng)更有效、更科學(xué)。我以探究式教學(xué)理念設(shè)計(jì)的《平面圖形的周長和面積》一課，在連云港市青年教師優(yōu)質(zhì)課選拔賽中榮獲第一名。

由他到我地跨越

2007年，我的數(shù)學(xué)教學(xué)論文在連云港市“五四杯”、江蘇省“教海探航”和“師陶杯”征文競賽中均獲得了一等獎(jiǎng)。其中，有兩篇都是關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)博弈課堂”的研究論文。2013年11月，“小學(xué)數(shù)學(xué)博弈課堂的實(shí)踐研究”被成功立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。

博弈，就是局中各方在互動(dòng)條件下力求效益最大化的最優(yōu)策略選擇。小學(xué)數(shù)學(xué)“博弈課堂”，是指師生在動(dòng)態(tài)的互動(dòng)中，通過理性判斷并合理決策的、充滿著大智慧的課堂，即教師與學(xué)生這兩個(gè)博弈方，在一定的環(huán)境下，在一定規(guī)則的約束下，合作或非合作地實(shí)施自己的教與學(xué)的行為，并依據(jù)課堂內(nèi)外種種教與學(xué)的相關(guān)信息，同時(shí)或先后選擇各自的最優(yōu)策略，探求一種求真、求善、求美、求效的教與學(xué)結(jié)果，它追求一種教與學(xué)的和諧、均衡的穩(wěn)定狀態(tài)，以期謀求各自利益的最大化。

“博弈課堂”的研究先后得到了我的教科研導(dǎo)師張廷亮、文字錘煉導(dǎo)師王恒儉、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍導(dǎo)師孫朝仁以及原江蘇省教育科學(xué)研究所所長成尚榮先生的深度指導(dǎo)，熊福建校長的“智賢文化”、潘磊校長的“童心教育”也給我的課堂教學(xué)研究以諸多啟發(fā)。

清晰地記得2009年5月的一天，我接到特級教師陳建先的電話，接聽后竟然是偶像的聲音：“傳慧你好，我是成尚榮……你有自己的教育教學(xué)追求，還要提出自己的教學(xué)主張，更要持之以恒地鉆研……”2015年5月，我鼓起勇氣將自己對“博弈課堂”的思考向成先生匯報(bào)，很快便收到了成先生的指導(dǎo)：“傳慧，你提出這一主張很不錯(cuò)，能做出一些解釋也很好。建議你對‘博弈’的內(nèi)涵進(jìn)行界定，不只是競爭，更是合作，其核心思想是思維，思維的品質(zhì)，尤其是批判性思維。另外，要形成操作系統(tǒng)。”成先生的引領(lǐng)與點(diǎn)撥，讓我頓感醍醐灌頂且信心倍增。

我對數(shù)學(xué)課堂的探索，經(jīng)歷了一張白紙時(shí)期的“無我無他”、學(xué)習(xí)借鑒時(shí)期的“有他有我”，再到苦苦尋覓時(shí)期的“由他到我”，從而尋找到了我的“第二個(gè)我”，完成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自我建構(gòu)。

在路上的狀態(tài)是一種美好的人生姿態(tài)，在路上的行程是處處可拾的人生風(fēng)景，在路上的收獲是歲月給予的人生饋贈。“路上的辛酸已融進(jìn)我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅(jiān)定。”在路上，我用內(nèi)在的眼睛去凝視教育的遠(yuǎn)方;在路上，我用虔誠的心靈諦聽教育的春天;在路上，我用堅(jiān)定的信念尋找我的“第二個(gè)我”。

（作者單位：江蘇省連云港師專二附小教育集團(tuán)）