學本無法，學本有法

如果你對中國功夫稍有了解，你就一定聽過“李小龍”這個名字。他被冠以無數榮耀——功夫傳奇、功夫之王、國人驕傲。他曾是一個在師父——一代宗師葉問的督促甚至責罵、鞭策下晨起練功的孩子，而他最終成為一個影響世界的人物。當人們問他成功的秘訣是什么時，他的回答不是堅持練習之類的，而是“放空思想束縛”。

放空思想束縛，就是“學本無法”。對武學升華的理解是自由，對陳舊束縛的突破是自由。“自由”一詞，就其本意指的是沒有阻礙的狀況。自由是一種免于恐懼、免于奴役、免于傷害和滿足自身欲望、實現自我價值的、舒適和諧的心理狀態，有利于成就個性發展、煥發人性之美。教育的目的就在于把外在的知識變成學生自己的，“自己的”這三個字正是在強調“自由地為我所用”。傳統教育的束縛是什么呢？通常被認為是數量繁多的作業、壓力巨大的考試、競爭殘酷的排名。學生的學習應該是自由的，大到考試評比，小到上課坐姿，學生都應該享有自由的環境，以適合自己的狀態完成適合自己的學習。我們應允許對知識已經掌握的學生自信地打開“個性作業本”，讓他們根據自己的需求選擇自己要做的作業，甚至可以選擇不做作業;應允許學習認真、穩定的學生成為一名值得驕傲的“免試生”，無須參加考試，成績做“優秀”處理……

當然，自由不等于放縱。何謂“學本有法”？學習、教育本來就應該有規范。武學中看似嚴苛的練功要求、刻板的姿勢和手法給一個初入學門的孩子建立了良好的行為規范。著名哲學家畢達哥拉斯曾說過：“不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。”規則意識恰如一個人的處事底線，盡管李小龍沒有說自己的成功歸功于規范的苦練，他也一定很感謝那段規范、嚴格的日子使他養成了最基本的正義的品格和頑強的信念。愛玩是小學生的天性，如果他們的“個性作業”總是選擇最為簡單的，“自由坐姿”有失文明、端正，那就不是自由而是放縱了。教師應注意建立科學、規范的教學體系，作業的選擇必須以教學目標為依托，以學生的自我需求為主，以教材的實際要求為輔，與學生一起成為作業的設計師，以保證作業的有效性;“免試生”的批準要有規范把關，遞交申請的學生應正面贏得同學的一致認可。同時，教師應注意幫助學生理解舉止文明、尊重師長、責任擔當的重要性。另外，有效的家校合作會對學生的健康成長起到事半功倍的作用，可以定期組織家長進行培訓，幫助每一位家長成為“更適合孩子的家長”，幫助每一位教師成為“孩子更需要的老師”。

在這條努力練就基礎繼而放空束縛的修行道路上，教師、學生、家長都有自己獨立的征程，不變的是大家對修行的理解和對成功的追求。就像我校的校訓——“自由而規范”，“學本無法，學本有法”正是我們追求的教育的至高境界。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區新城花園小學）