淺談小學英語“四段式導(dǎo)學法”課堂教學模式

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課堂教學的和諧高效顯得尤為重要。英語課堂是孩子們學習英語的主陣地，只有達到課堂的和諧高效，才能調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生的思維，使他們能夠主動地獲取知識。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，本文主要對新課標改革下的課堂導(dǎo)學模式，以及 “四段式導(dǎo)學法”課堂教學模式的設(shè)計和運用談點淺見。

第一段：營造自主學習氛圍

英語是一種人類交流溝通的語言，也是一種社會現(xiàn)象。因此，要想學好英語，必須要在情境中去實踐，營造情境，便是要營造交流溝通的社會情景和環(huán)境。比如說在教學“第一次見面問候”語句時，教師可以營造出學生剛剛見面時的情景，教師對著一名學生說：Hi，nice to meet you.然后引導(dǎo)學生進行回答：Nice to meet you，too.就通過這樣創(chuàng)造情景的方式，讓學生參與進去。又或是在教學Family的課文時，教師要通過學生分組的形式，將學生分為father、mother、son、uncle、grandfather、grandmother等親人，進行互動時教學，真實又生動的讓學生們記住單詞。

第二段：建立新型師生關(guān)系

要想真正實現(xiàn)導(dǎo)學改革，就要改變以往傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系。在小學英語教學中，教師應(yīng)該多去關(guān)愛、鼓勵學生，為學生建立學習英語的信心。教師要與學生在人格上保持平等，相互理解、相互傾聽、彼此信任。教師要為學生建立和諧的英語學習氛圍，英語學習不同于其他學科，環(huán)境相當重要，因此教師要多去關(guān)愛學生、鼓勵學生，幫助學生克服學習英語的各種障礙，喚起學生們學習英語的樂趣。并且?guī)熒g必須要有互動，互動可以增進彼此之間的感情和信任，學生根據(jù)自己的興趣和價值觀，理解、接受教師的影響，并且在行動上做出反應(yīng)。師生之間的互動要構(gòu)成一種反饋機制，通過反饋，提高學生的學習熱情，或者改正學生的缺點以及排除學生的負面情緒。

第三段：創(chuàng)立多元評價方式，促進學生發(fā)展

新課標下的教學要求促使學生全面發(fā)展，充分調(diào)動學生的積極性，以此來促進學生學習，形成性評價可以幫助學生建立自信心，培養(yǎng)團隊合作意識，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。在評價中，師生之間應(yīng)該有情感交流，提倡pair work的形式和group work的形式進行。這里面要明確的是年級之間是有差異的，對待三四年級的小學生應(yīng)該以形成性評價為主，依據(jù)主要是學生們在英語教學活動中的興趣、表現(xiàn)、交流能力等，四五年級的主要依據(jù)是口試，五六年級的要以學生的自主想法為主。

第四段：運用多媒體，提高學生積極性

“語言教學是有關(guān)知識的教學，語言是一種習慣，是說的話，而不是寫出來的字。”即語言教學應(yīng)重視聽說訓(xùn)練，并發(fā)揮語言的交際能力。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動學生們的視覺、聽覺等器官，把抽象的教學轉(zhuǎn)化為看得見的、聽得見的視頻模式。因此，在小學英語教學中，教師不但要打破傳統(tǒng)的教學模式，還必須多渠道地利用多媒體教學。只有這樣，才能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，才能真正地擺脫應(yīng)試教育，落實素質(zhì)教育，達到提高英語教學的效果。

綜上所述，在“四段式導(dǎo)學法”的課堂模式下，教師要充分調(diào)動孩子們的積極性，喚起學生們學習英語的動力，通過“四段式導(dǎo)學法”，循序漸進地讓學生們?nèi)W習英語，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的用處，以培養(yǎng)學生的社會能力為目標，以學生終身發(fā)展為出發(fā)點，有機地把教改理念、課堂效率、協(xié)調(diào)發(fā)展三者統(tǒng)一，進一步強化課堂教學精細化管理，從而全面提高教學教學質(zhì)量。

作者單位 "陜西省安康市第一小學

編輯 "薛小琴