小學(xué)語文閱讀積累之我見

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書 、多積累，重視語言文字運用的實踐。新課標提倡學(xué)生增加閱讀量多積累，但積累卻不是單純的記憶和背誦。作為教師應(yīng)該從積累的內(nèi)容和方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。

一 、多讀書

學(xué)生要積累好詞好句好段，首先就要多讀書。教師在課內(nèi)應(yīng)通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上達到積累課文語言的目的。如學(xué)完杜甫的《聞官軍收河南河北》和陸游的《示兒》后，教師可通過指名讀、齊讀、小組讀、比賽讀等各種形式讓學(xué)生將古詩牢記于心。與此同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀報刊和課外書籍，擴大閱讀面。正如魯迅先生說的“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。例如學(xué)完六年級上冊的《一本男孩子必讀的書》后，教師可以讓學(xué)生讀讀課文后面的資料袋，了解《魯濱遜漂流記》這本書，通過閱讀寫出讀后感，這樣的積累算是真正達到目的了。長此以往，學(xué)生的積累就會與日俱增，“出口成章”也就指日可待了。

二、勤摘抄

讓學(xué)生摘抄好詞好句好段就是為了讓學(xué)生在寫作、口語交際時能夠有話說。富蘭克林讀書時，總是勾勾畫畫，圈圈點點，把最精彩的字詞句段摘抄下來，這是以名人的做法來激勵學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。同時要讓學(xué)生明確讀書摘抄的好處，摘抄要有針對性，比如教師要求學(xué)生適時積累，寫作時鼓勵學(xué)生用上積累的詞句，在評講時把他們作文中有些引用得特別精彩的部分當作范例來讀，讓同學(xué)們講講自己是從哪里積累到的，讓其他學(xué)生真切地體驗到讀書摘抄積累的妙處。

學(xué)生摘抄好詞句的方法需要教師指導(dǎo)。我的做法是：每遇到一篇作文，都會有針對性要求學(xué)生搜集有關(guān)的好詞句。在筆記上摘抄時要分類，例如有關(guān)“勵志”的，可分為“理想篇”、“奮斗篇”等;有關(guān)美景的，分為“春夏秋冬”四部。只有分類明確，學(xué)生運用時才不會出錯。同時我們學(xué)校也為學(xué)生定制了讀書卡，讀書卡上有生字詞的積累，好句好段的積累，還有讀后感。學(xué)生閱讀后通過填寫讀書卡就會有所收獲。要想學(xué)生養(yǎng)成勤摘抄的習(xí)慣，教師還應(yīng)教給學(xué)生做讀書筆記的方法，再定期評比，平時多鼓勵學(xué)生互相交流，那么他們一定會在知識的發(fā)現(xiàn)、尋找、記錄、梳理、運用等方面都能得到發(fā)展和提高。

三、多背誦

小學(xué)生還處在具體思維階段，豐富語言材料的主要方法是背誦。背誦的內(nèi)容主要為：課文中要求背誦的語段，文字優(yōu)美的語段以及富含哲理的好句子，常用詞語、名言警句也是積累的重點。學(xué)生完成課文要求的背誦后，我會挑選文章中的妙語佳句、精彩片段讓學(xué)生熟讀成誦。每學(xué)期學(xué)生用書都配套有《語文閱讀》、《古詩詞背誦》。每天我會抽出20分鐘時間讓學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背誦，博聞強記。久而久之，學(xué)生對語言積累的運用就得心應(yīng)手了。

四 、多運用

學(xué)生積累最后的落腳點是學(xué)會靈活的運用。鼓勵學(xué)生靈活運用積累所得的途徑有很多，最方便最常用的就是在課堂中運用出來。設(shè)計各種各樣的情景題、仿句、變換句型等。例如學(xué)習(xí)了六年級上冊第五單元中老舍先生的名篇《草原》，可以讓學(xué)生模仿寫家鄉(xiāng)的美景。我們班一位同學(xué)寫道“夏天到了，門前的翠竹隨風(fēng)擺動，翠色欲流”。這樣活學(xué)活用，學(xué)生不僅掌握了課本知識，也鍛煉了自己的語言駕馭能力。

半年的堅持，效果非常明顯。我們班學(xué)生的作文在措辭上有了明顯的進步，語句富有變化，能夠運用多種修辭來駕馭語言，內(nèi)容也較之前豐富許多。這使我進一步理解到杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，更是讓我堅信積累的作用是巨大的。如此，積累更要堅持。

作者單位 "陜西省鎮(zhèn)安縣張家鎮(zhèn)磨里溝小學(xué)

編輯 "聶蕾