淺論信息技術與減負增效

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》進一步確立了今后10年的教育改革與發展的方向和目標。重點提出減輕中小學生課業負擔，明確了教育部門、學校、家庭、教師的職責和要求，以達到“減負增效”的目標。陜西省作為全國減負試點省，把2011年作為教育減負年，并做出了積極的努力和改革。作為基層學校、教師，為進一步貫徹《教育規劃綱要》關于減輕中小學生課業負擔的要求，在近幾年的實踐探索中，特別是綱要頒布以來，除了認真執行綱要以及各級政策規定外，也進行了必要的研究和大膽的創新，我們將減負增效與信息技術的有效整合作為教科研課題進行了探究和實踐，收到了一定的效果。本文就信息技術對減負增效的作用談幾點體會。

一、信息技術對減負增效的意義

在現代化教育的新環境下，信息技術已成為教與學雙方的重要手段，信息技術的發展也必將推動教育的深刻變革?！皽p負增效”就是在這一新形勢下擺在教育者面前的新課題。要使“減負增效”取得成效，離不開信息技術;信息技術的有效應用，才能走出“重負低效”的陰影;信息技術與“減負增效”的有機組合，才能發揮信息技術在這一變革中的巨大作用和正效應，實現教學的有效性和高效性。

二、信息技術在實現“減負增效”中的作用

教育的信息化，教師專業發展如虎添翼，如魚得水，形成了信息技術背景下師資隊伍的多層次培訓模式?！皣嘤媱潯?、“省培計劃”、“農村教師成長計劃”等名師、骨干、青年教師專業發展培訓全面實施;網絡背景下的教師專業發展培訓的途徑和方式越來越多，它的簡單方便，實用快捷，自由度大，教學培訓兩不誤，越來越備受關注和歡迎。也可以說，是今后教師專業發展的方向。在信息技術環境下，學歷學位提高、專業知識提升、教育理論學習、教學經驗借鑒、校本研修、信息技術的熟練掌握和應用等等都能在小小屏幕上實現，并且實現人機對話、視頻交流。一鍵知天下，信息技術為教師專業發展提供了廣闊的天地和展示提高的舞臺，為“減負增效”提供了專業基礎的儲備和前提保證，特別是課改近十年來，信息技術為教師專業發展以及師資隊伍的整體優化，全面鋪開，做出了大量的工作和積極的努力，顯示了信息技術的極大優勢。

信息技術發展日新月異，以適應和滿足現實的需要，幾乎是同步或超前發展的。而信息技術下的優質教育資源，就教學而言，無論是教師的或學生的，各級各類優質教育資源網站、學習支持網頁，一應俱全，應有盡有。學校有電子備課室，辦公室有電腦，有遠程教育系統，家庭有寬帶。各方的技術支持，優質資源共享，為師生在新課程改革的環境下，提供了方便和快捷，師生雙方受益。就教師而言，利用互聯網可以快速搜尋更多相關的教學資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學課件，使單純的自制教學課件發展為自制教學課件和通過網絡搜索和下載適用的教學課件互為補充，從而節約了教師大量的時間和精力。無紙化教案設計不僅方便了教案的實時修改，而且實現了教育資源的共享和提升。

經過幾年的研究和實踐，我們深感學生課業負擔過重有外在原因，如升學難、就業難、家庭期望等;也有其內在原因，如學習內容難度大、學習效率低、知識本身對學生缺乏足夠的吸引力等。所以，解決中小學生負擔過重的問題，決不能僅僅局限在減少作業量和時間規定上。現代信息技術的發展隨著課程改革的不斷推進，我們也將研究“減負”的重點確立到了對其內在原因的研究與突破上。立足提高學生學習活動的智力含量與提高學生的智力水平，改變作業類型和層次，改變學習的狀態與增強自主學習的時間和空間，培養學生的頑強意志和刻苦精神，調節學生的學習與其需要之間的關系，使學生產生積極的正向情感體驗。通過構建信息技術與學科整合的新型教學模式，改革教學方式;增強教學內容對學生的吸引力，調動學生的學習興趣;激發學生的學習主動性，從而提高了課堂教學效率，也從根本上減輕了學生的課業負擔，真正實施素質教育。

作者單位 " 陜西省銅川市耀州區柳公權中學

編輯 "薛小琴