淺談語文課外閱讀

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課外閱讀在小學語文教學中占有極其重要的地位。閱讀可以美化心靈、拓展閱讀視野、增長知識儲備、提高審美能力和語文綜合素養。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變得聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢婇喿x的重要性。因此，廣泛的課外閱讀迫在眉睫。那么，如何指導學生的課外閱讀呢？

一、確立明確的課外閱讀目標

目標是行動的指南，確定目標是閱讀教學的第一步。明確的目標可以及時指導人的行為，起到正面促進作用。

課外閱讀首先要學會選擇，好的書籍能發揮正能量，啟迪智慧、陶冶情操。所以教師要積極引導學生閱讀經典名著，推薦優秀篇目?！读x務教育語文課程標準》要求學生背誦古今優秀詩文，包括中國古代、現當代和外國詩文，推薦了童話、寓言、故事和長篇文學名著。

其次分步推進，制訂短期閱讀目標和長期閱讀目標。在規定的時間內完成一定的閱讀任務，每學期至少閱讀兩本經典名著，定期開展豐富多彩的主題閱讀活動。經典詩文要細嚼慢咽，品味詩文中的豐富情感，并力求在規定的時間內完成背誦。

二、培養學生的課外閱讀興趣

首先要創設濃厚的讀書氛圍。在學校走廊、櫥窗、宣傳欄及顯眼處張貼讀書名言、名人讀書故事，各班建立圖書角，墻上張貼“誦讀之星”彩色照片、讀書情況記錄表、讀書名言警句、讀書心得體會等，注重環境熏陶，培養學生的課外閱讀興趣，積極引導學生去閱讀。真正做到學生主動參與、樂于閱讀，甚至將課外閱讀作為學習生活的第一需求。

其次，就是保證課外閱讀時間，全面落實減負政策，切實減輕學生的課業負擔，讓學生有時間去博覽群書。

三、重視課外閱讀方法的指導

我們在課外閱讀教學中，提倡學生有感情地朗讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者的情感態度，朗讀要求自然流暢，使用普通話，注意讀音、停頓，身臨其境，全身心地投入到閱讀中。建議大家充分利用課余時間，積極引導學生放聲朗讀，讀出感情。有些詩文應該要求學生背誦，以利于豐富積累，增加體驗，培養語感。

默讀也是課外閱讀中經常使用的一種閱讀形式，默讀前要明確閱讀任務，帶著問題去閱讀。俗話說“不動筆墨不讀書”，所以要求學生在默讀時做好批注圈點，將自己的疑惑、心得體會及時記錄下來。

此外，教師要逐步引導學生學會精讀、略讀和瀏覽，對于經典篇目要細嚼慢咽，逐詞逐句品讀，體會作者的立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，體會作者的思想感情，品味精美的語言，把書中的知識轉化成自己的營養。對于篇幅較長的一些故事情節，我們要學會快速閱讀，了解基本情節就可以了，這樣就有機會閱讀更多的書籍，真正做到博覽群書。只有略讀才能增加數量，擴大視野，豐富見聞。

四、重視積累，促進寫作

閱讀與寫作相輔相成，課外閱讀有利于提高學生的寫作水平。所以我們提倡閱讀時做好讀書筆記。首先要引導學生積累優美語句和語段，分類摘錄。如寫景、抒情、勵志、游記等。其次寫好心得體會，重視培養學生的感受、理解，初步提高文學鑒賞能力。規范筆記書寫，定期檢查，定期評選優秀讀書筆記，并根據讀書筆記評選讀書標兵。

強化背誦識記，背誦是有效積累的方法，經典的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須背誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蓖ㄟ^背誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養。

學以致用才是學習的終極目標，閱讀為寫作服務。閱讀有利于提高學生的寫作水平，沒有積累的寫作如干涸之魚，終究會失去生命力。所以定期要求學生寫作，注重寫作指導，提倡快速作文，作文批改講評要及時，針對性要強，將寫作與閱讀有機結合在一起。

總之，閱讀是學生的個性化行為。教師應指導學生在主動積極的閱讀活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而提高學生的思想文化修養，逐步形成良好的個性和健全的人格。學生，特別是小學生就像幼苗一樣需要呵護，教師必須教給學生一定的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生多讀書、讀好書、好讀書是每位語文教師不懈的追求。

作者單位 "陜西省神木縣第五中學

編輯 "薛小琴