小學(xué)語文教學(xué)實踐新途徑初探

顧秀文

摘 要：和傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，專注于人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的素質(zhì)教育理念培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)代社會。課程改革重在落實，新課改的具體實施要靠一線教師。作為一名新課改大潮下的小學(xué)語文教師，要在教學(xué)實踐當(dāng)中勇于創(chuàng)新，探索教學(xué)的新途徑。教師要善于為小學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點靈活采用多樣化的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，以具有實效性的語文課堂教學(xué)促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實踐；新途徑

在我國全面實施的新課改大潮影響下，我國教育進行了教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等在內(nèi)的全面性變革，并取得了一定的成效。但是在擺脫應(yīng)試教育桎梏，全面推進教學(xué)改革進程當(dāng)中不可避免地出現(xiàn)了一些問題。僅就小學(xué)語文教學(xué)而言，教師為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的牽制，在課堂上大膽創(chuàng)新，進行改革，但是部分教師仍舊“穿新鞋走老路”，學(xué)生的主體性不能被有效激發(fā)出來，部分教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做了許多有益的嘗試，但是又容易陷入過度放手，課堂徒具熱鬧的形式，缺乏實效性的另一個極端。那么，在小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中，教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)手段、措施，充分激發(fā)小學(xué)生的主體性，構(gòu)建學(xué)生為主體的高效課堂呢？具體而言，探索小學(xué)語文教學(xué)實踐的新途徑，教師可以從以下幾方面做起：

一、教師要善于為小學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

作為一名新課改下的小學(xué)語文教師，為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主體性，教師要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)思想，做小學(xué)生的益友，為小學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分激發(fā)出來。小學(xué)語文教師除了要在課堂教學(xué)當(dāng)中以民主、和諧的師生關(guān)系喚起小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增強他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來的興趣和自信心，還要善于鼓勵學(xué)生積極參與各種各樣的語文課外活動，拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓小學(xué)生在積極參加課外活動的過程中完成知識的遷移，提高他們的知識運用能力，使語文學(xué)科的工具性和人文性得到充分發(fā)揮。例如在《香港，璀璨的明珠》一文教學(xué)過程中，教師可以播放《東方之珠》的歌曲導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，并簡單講解關(guān)于香港回歸的資料，充分激發(fā)小學(xué)生的愛國情感，然后讓小學(xué)生查字典并結(jié)合課文說說“璀璨”的意思，并通過讀文了解這篇課文是從哪幾個方面對香港進行介紹的。小學(xué)生在主動讀文過程中不僅對本文內(nèi)容有了更好的理解，還紛紛發(fā)揮想象力，想象“美食天堂”以及“海洋公園”的熱鬧場景，他們的主體性被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效果大大提高。

二、教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點靈活采用多樣化的教學(xué)方法

曾經(jīng)我國教育走入只重智育的“應(yīng)試”教育的死胡同，培養(yǎng)出的人才也只能“紙上談兵”，缺乏創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)科技發(fā)展日新月異的社會。我國全面實施的素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該是知識與能力并重的教學(xué)，教師應(yīng)該立足于小學(xué)生身心發(fā)展實際，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活采用多樣化的啟發(fā)式教學(xué)法，利用語文教學(xué)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如教學(xué)《地震下的父與子》一課，教師可以設(shè)計一系列由淺入深的問題，讓學(xué)生合作探究文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)出父親的了不起，哪些文段又顯示出兒子也很了不起。“無論發(fā)生了什么，我知道你總會和我在一起”這句話表明了兒子怎樣的思想感情，以及“你認(rèn)為文章當(dāng)中可以揭示主旨（寫作目的）的關(guān)鍵句子是什么”等一系列問題，引導(dǎo)小學(xué)生在合作交流過程中大膽表述自己的個性見解，在合作交流過程中構(gòu)建起屬于自己的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率大大提高。

三、教師要善于運用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)

在知識大爆炸的現(xiàn)代社會，在高度發(fā)展的信息社會，人們獲取知識的途徑變得多樣化，教師、課堂不再是小學(xué)生獲取知識的唯一途徑，教師僅靠“一桶水”也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此作為一名小學(xué)語文教師，要善于運用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利用多媒體直觀性強的特點，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化、生動形象化、動態(tài)化，讓小學(xué)語文課堂“活”起來，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低語文學(xué)習(xí)的難度，從而提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果。例如，在《美麗的公雞》一文中“啄”字教學(xué)過程中，最后書寫的一點往往被學(xué)生落下。教師就可以利用多媒體輔助教學(xué)，首先利用小學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，提問啄木鳥沒時間跟公雞比美，它在忙什么呢？引出啄木鳥在給老樹治病捉蟲子的答案，然后利用多媒體展示“啄”字的動態(tài)書寫過程，最后在屏幕當(dāng)中將關(guān)鍵的那一個點變成一只綠色的小蟲子展示出來，小學(xué)生對這個字的印象會變得很深刻，在書寫過程中就不再出現(xiàn)落下“一點”的錯誤了。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要以全新教學(xué)理念為指導(dǎo)、以全新人才培養(yǎng)目標(biāo)為正確導(dǎo)向，在語文課堂教學(xué)當(dāng)中銳意創(chuàng)新，善于根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點選擇科學(xué)的、多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，并利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在激發(fā)小學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上構(gòu)建動態(tài)生成的開放型語文課堂，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，以語文教學(xué)促進小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉歌.小學(xué)語文教學(xué)實踐新途徑初探[J].價值工程，2010（25）：220.

[2]段捷.小學(xué)語文教學(xué)實踐新途徑之我見[J].新課程（下旬），2014（1）：94.

編輯 趙飛飛