高職英語聽說能力培養的策略與途徑

李悅

摘要：高職教學主要培養學生的語言應用能力，以聽說能力為核心目標。從高職英語教學的目標與實際出發，從課堂教學、課堂活動及課外資源幾方面，探討了高職英語聽說能力培養的策略與途徑。

關鍵詞：高職英語 聽說能力 策略 途徑

高職高專教育英語課程的教學目的是“使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎”。聽說能力是高職英語教學的核心內容，在學習英語的過程中，即使能運用準確的語法知識去面對每一篇英語作文，而且也能擁有較好的英語學習成績，可是要想將英語流利的表達出來并呈現出脫口而出的效果，卻又會讓學生覺得難上加難。因此，廣大的英語教師在培養學生英語時，要注重訓練及強化學生英語聽說能力，引導學生從“紙上英語”中走出來，達到實現英語交流的實際意義。

一、高職英語聽說能力培養中存在的問題

就目前的形勢而言，高職英語教學存在的問題主要體現在以下幾個方面：其一，過于陳舊的教學方法，不能順應時代的發展，部分教師仍在運用傳統的教學模式，在課堂上教師依然處于主導地位，導致學生在學習英語時表現的過于被動，在實施英語教育教學時，教師只在一味的為學生灌輸英語知識，不能很好的去培養學生自主學習的能力；其二，不能有效地提高學生英語聽說能力，盡管學生對英語有較為濃厚的興趣，其英語學習成績也相當的可觀，可是在面對英語聽說時，卻表現的不夠自信，甚至不敢開口去表達；其三，學生對英語詞匯的積累還不夠充足，這是影響學生聽說訓練的關鍵；其四，學生不太重視英語語言文化，對學過的英語知識也不善于去運用。在當前的教育模式下，學生花大量的時間去積累大量單詞及詞匯，只是為了應付考試，對英語聽說運用還很缺乏，因此，學生對英語知識的掌握情況不是很樂觀。

二、提高學生英語聽說能力的對策

隨著社會的不斷發展，高職學生英語交際能力是高職英語教學的突破點，學生英語水平也是靠這一點來實踐的，與此同時，英語老師要正確的去認識英語教學，既要有過硬的聽說能力，也要有創新的教學理念，更要清楚學生的心理狀態，最終達到完善其教學理念的目的。

1.轉變教育觀念

在我國傳統的教育教學觀念下，學生往往處在較為被動的環境下，使學生提不起學習英語的興趣，為了使高職英語聽說能力獲得有效的發展，我們就必須更新這一教育觀念，讓學生英語步入實際應用的情景中，并鼓勵學生積極主動去學習英語，同時培養學生英語交際能力。

2.英語聽說教學內容及形式

英語課堂活動能夠為英語交流創造出更多的機會，在英語課堂中，要充分的結合英語的娛樂性、知識性及趣味性，并通過靈活多樣及多姿多彩的教學方式，來組織開展英語課堂活動，在此可以借助多媒體進行教學，將文字、動畫、聲音及圖像引入多媒體網絡技術中，因為在多媒體下能夠使整個英語語言環境變得既有趣又活潑，在此可以有效地吸引到學生的注意力，為培養學生英語學習興趣有很大的幫助。

3.完善英語的考核機制

改善以往筆試為主的考核形式，加強英語聽說的過程性測試。實施過程性考核與終結性考核相結合的考核評價體系，發揮出學生的主導地位，培養學生的聽說能力，調動學生學習的積極性，最終實現高職英語的教學目標。

三、高職學生聽說能力的培養途徑

1.充分利用課前5～10分鐘，請2～3名學生進行自由交流

交流個人閱歷、家庭、生活、學校、學習、班級、天氣、同學、寢室里的趣事及購物、穿衣、吃飯、睡覺、看病、問路等話題。交流、演講之后，再布置下次的交流話題，讓學生有所準備，以便交流時有話可說，在持之以恒的態度下，能培養學生說英語的習慣。久而久之，就可以看到學生在校園內、班級和課后用英語交際的情景。

2.聽力能力的培養

在聽力能力的培養中，要加強鞏固學生的詞匯量。在播放錄音時，讓學生一邊聽一邊記內容要點，勾畫出內容的信息框架，然后再播放錄音，理解全文。用推論的方式提煉主題，總結全文中心思想。要想獲取到大量的信息不僅要根據詞句結構，而且還要根據現有講話人關系、語境及知識所隱藏的線索來實施邏輯推理，才能理解到該會話意境，最終達到深入理解的目的。在聽前準備中用關鍵詞和背景知識來激活學生的語言知識，培養學生對錄音材料的興趣，在信息重建中引導學生從錄音材料中提取并重建信息的能力，從而產生交際動機的成就感。讓學生用重建的信息要點及自己的語言組成篇章，作口頭表達，形成一個自然的交際環境。

3.利用對話形式培養學生的英語口頭交際能力及表達能力

選擇貼近生活的對話材料，結合社會生活諸多方面，并創設情景進行訓練，要適合于學生的學習。若學生能很好的地掌握并應用于生活，就可以形成確切的語感。故而，在教學中要注重培養學生靈活地應用對話中所學到的語言材料，培養學生交流的興趣和愿望，結合對話及訓練中提供的情景，讓學生如同身臨其境一般，進而很好的進入到角色中，積極參加不同類型的交際活動，使學生能夠利用情景靈活運用已學的詞語。此外，可以通過這次機會拓展學生的詞匯量，在實踐活動中引導學生運用所學知識進行交際，克服膽怯的內心，大膽地說英語。

4.利用多媒體來培養學生英語聽說能力

運用多媒體來培養學生英語聽說能力。通過豐富的音像資料，學生能夠在短時間內獲取大量的圖畫或文字信息，結合“任務式”教學法，讓學生分組合作來完成教學任務，這樣，學生既可以獲取到更多的信息，也可以增強學生的口語水平及閱讀速度，提升語言的學以致用能力，最終實現高職英語的教學目標。

四、結語

綜上所述，在高職英語教育教學中，要想提高學生的英語聽說能力，就必須清楚地認識到高職英語聽說能力的重要性以及高職英語聽說能力培養中存在的一些問題，然后依據相關問題，制定整理出完善英語聽說的對策，使學生認識到英語聽說訓練在當前社會下的作用，培養學生主動學習英語的習慣。并通過結合教育形勢下的相關途徑，幫助教師順利地完成教學活動，在教學活動的順利進行下，鼓勵學生說英語，讓學生能夠擁有較好的英語交際能力。

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