試論新形勢下中職學校的就業工作

陳波

摘 要：中職學生高就業率的背后有著就業質量不高、人崗適配性差、發展后勁不大、穩定性不夠等問題。在各級政府大力推進教育體制改革、提高技術工人待遇的同時，各中職學校要通過深化教學改革，加強職業指導，加強創業教育，引導學生參加技能型人才高考、加強學生就業平臺建設等手段，逐步解決這些問題。

關鍵詞：新形勢 中職學生 就業工作

一、中職學校就業工作的現狀

筆者對某校連續三年畢業生就業情況進行了跟蹤調查，調查顯示，該校畢業生就業工作呈現如下特點：一是初次就業率高。隨著產教結合、校企合作力度的增強，中職學生的就業率是越來越好，每年均在96%左右。二是本地就業人數上升。主要表現為市外就業下降，市內就業回升。這主要與地方經濟發展，學校與本地優秀企業進行深度校企合作有關。三是主要分布在第二產業。畢業生主要在制造類企業就業，這主要是由本地經濟結構和學校專業設置決定。四是選擇升學比例逐步上升。隨著湖北省技能高考的影響擴大，全國高考制度的改革不斷推進，一部分學習成績較好、家庭條件允許、個人有進一步深造愿望的學生，選擇參加技能高考、各學院單招，進入高職院校深造。五是待遇穩中有升。隨著新的勞動合同法實施，畢業生待遇進一步得到保障。

同時，畢業生就業工作也存在著如下問題：一是專業對口率低帶來的就業質量不高。中等職業學校培養的主要是一線從事生產操作或管理技術人員，其最大的優勢就是專業特長，但從實際情況來看，學非所用的情況比較嚴重，必然導致就業質量不高。二是學生個性化需求無法滿足帶來的人崗適配性差。由于學校單次就業的人數一般都比較多，學生在工種、崗位、工作環境、工作時間、就業地點等方面都有著諸多想法，難以得到滿足，往往導致學生就業后不穩定。三是學生繼續學習不夠帶來的發展后勁不足。較多的學生參加工作以后，脫離家庭和老師的監管，基本上不再考慮學習，得過且過，在工作中沒有創新，沒有競爭力，也必然會沒有發展后勁，甚至是流動性大，經常換工作。四是吃苦耐勞精神不夠帶來的穩定率低。由于社會大環境的影響，許多學生和家長看不起職業教育或所從事的技術工作、服務性工作。相當一部分學生目標定位不準，會因為單位性質、工作待遇、勞動強度、人際關系等問題辭工。

二、當前影響中職學生就業的因素

1.“大數據”時代將催生更多就業機會

Gartner公司曾在近期報告中預測，“大數據”將成為增加就業機會的重要引。在2015年前，有25%的企業組織將設立首席數據官這個崗位，在全球范圍有440萬個就業機會。到2016年大數據對全球IT開支的直接或間接推動將有望達到2320億美元。

2.經濟發展將促進就業產業轉移

隨著國內經濟的快速增長，配弟-克拉克理論正在我國經濟社會發展和就業工作中逐步得到驗證，在未來一段時間內，就業人口將逐步由第一產業向第二、三產業轉移。可以預見，在我國新一輪城鎮化建設進程中，將會有更多的勞動者通過職業教育，進入第二、三產業工作。

3.科技進步將推動就業地域轉移

隨著我國綜合國力的提升，勞動者對就業環境、待遇等有了更高的要求，低端制造業會由發達地區向經濟欠發達地區轉移，由國內向其他發展中國家轉移。同時，以高新技術為核心，以技術含量較高、附加值較高、低能耗低污染為特征的先進制造業會不斷發展，在國內不斷得到鞏固，并隨著美國等發達國家的“再工業化”戰略的實施，出現部分的回流。此外，隨著移動網絡、3D打印技術等新技術的不斷成熟和自媒體時代的到來，商品生產和營銷策略將由“產地銷”轉向“產地銷”，必然也將推進就業地域的轉移。

4.市場不斷開放將鼓勵更多創業

“十八大”后，新一屆政府進一步深化改革，擴大開放，簡政放權，創業的又一個春天已經來臨，必然有更多勞動者會選擇創業，進而促進就業。

5.個性化需求將影響勞動組織形式

隨著“用戶體檢”的真正來臨，用戶個性化需求的多元化，標準化生產及管理將逐步被柔性生產及管理所替代，勞動組織形式的變化將對勞動者提出更高的要求。

三、中職學校就業工作的對策

中職學校就業工作在新的形勢下，要繼續保持高就業率，并實現學生就業個性化、人崗適配性好、有一定發展后勁的目標，這是一個復雜的系統工程。從宏觀上講，需要各級政府、社會、學校和家庭長期共同努力，不斷改善就業環境，提升技能人才待遇，提高技能人才社會地位；從微觀上講，需要學校摸索創新教育教學，適時調整課程設置、教學方式等，注重學生技能、綜合素質的培養，突出學生的職業生涯規劃，提升其競爭力。

1.進一步深化教育改革

大而言之，要認真貫徹落實國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》，特別是要堅決執行普職分流政策，確保職業教育基本規模，并要進一步提高技術工人的經濟收入和社會地位，縮小與公務員、事業單位工作人員的差距。小而言之，各學校要不斷創新教育教學，進一步深化校企合作，面向市場設專業，面向企業設課程，面向崗位設內容，面向學生設置教學方式，確保學生綜合素質、學習能力、競爭力的提升。

2.加強學生就業指導

隨著教育水平的提升，就業指導在引導畢業生就業中的作用越來越大。目前，各個學校均已開設有就業指導課程，但往往只停留在傳統意義上的形勢分析、就業推薦和就業講座，很少有個性化的就業指導。所以加強學生就業指導，關鍵在于將共性就業指導服務轉變為個性化就業指導服務。要通過大數據相關技術和現代化的信息技術手段，將海量、龐雜、分散的就業信息與數據進行歸納、綜合、分析，從原來簡單信息服務進化為具有學生需求分析、專業及個性測評、人崗適配、薪酬比較等多功能的咨詢服務，幫助畢業生解決“我的專業能從事什么職業”“我的個性適合什么行業”“我適合到哪個行業、哪個城市發展我的事業”等問題，并進面提出解決方案，徹底扭轉目前立足于找工作的短期性就業指導現狀，并將其提升到真正的職業規劃層面。

3.加強學生創業教育

隨著新一輪改革開放的不斷推進，各級政府不斷簡政放權，中職學校的許多畢業生必然會選擇創業。對此，中職學校一是要積極申請創業教育定點培訓機構資質，培養創業教育師資。二是要將創業教育培訓納入學生就業指導，面向全體畢業生開展創業教育。三是要積極扶持畢業生，甚至是在校生創業，幫助他們爭取創業政策。

4.加強技能型人才高考組織工作

國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》指出：總體保持中等職業學校和普通高中招生規模大體相當，高等職業教育規模占高等教育的一半以上，總體教育結構更加合理。到2020年，中等職業教育在校生達到2350萬人，專科層次職業教育在校生達到1480萬人，接受本科層次職業教育的學生達到一定規模。中職學校應據此在學生中大力宣傳技能型人才高考，鼓勵學生參加技能型人才高考，提升學歷和“學力”。

5.加強學生就業平臺建設

在學校網站建設上，要規劃學生就業平臺建設。要建立實名制學生數據庫，完整呈現畢業生就業的底數、現狀、去向，對這些數據進行智能挖掘，變復雜數據為決策數據，實現企業“招”與學生“找”的無縫對接。并依托人社部門基層平臺的服務功能以及網格化的精細管理，將畢業生就業工作細化到實處，使畢業生就業、升學等情況如實反映。

參考文獻：

[1][英]維克托·邁耶-舍恩伯格，[英]肯尼思·庫克耶著；盛楊燕，周濤譯.大數據：一場將要改變我們生活、工作和思考方式的革命[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

（作者單位：湖北省石首高級技工學校）