高職院校學生的職業道德現狀及對策研究

孫庭秀

摘 要：道德教育是職業院校學生的一門必修課。學生可以通過接受教育，深入了解從事職業需要的各種道德素質，對其職業的發展及人際關系的處理起著重要作用。本文針對目前我國職業院校學生職業道德教育的現狀，提出了職業院校加強學生職業道德教育的建議。

關鍵詞：高職教育 職業道德教育 現狀

課 題：本文系遼寧省教育科學‘十二五規劃立項課題成果。課題名稱：《以就業為導向培養高職生職業道德素質的實踐研究》。課題編號：JG14EB014。

職業道德在調節單位員工的自我內心、員工與服務對象、員工相互之間、員工與職業之間的關系各個方面都發揮著重要的作用。同時它還關乎企業的安全與生產、企業的和諧與穩定，對企業的可持續發展起著至關重要的作用。學生上班之前，在校接受職業道德教育，具備從事職業需要的各種道德素質，對學生自身未來的發展及處理人際關系起著重大作用。本文主要闡述了目前職業道德的現狀以及產生的原因，并提出了建議。

一、高職職業道德教育現狀

我國現在正處于經濟社會發展的關鍵期，思想道德與價值取向多元化，道德滑坡、價值淪喪等現象對學生的道德素養產生了較大的影響。從目前全國職業院校學生職業道德培養的情況看，道德教育作為公共課程，并未引起學校的足夠重視，而學生的學習興趣不高。培養具備各方面職業道德素質勞動者，需要職業院校師生和社會共同努力。

1.愛崗敬業意識薄弱

愛崗敬業是學生最基本的職業道德。如果銷售不熱愛自己的工作也就難以正常完成自己的工作任務。敬業，就是以極端負責的態度對待自己的工作。宋朝朱熹對“敬業”的解釋是：“專心致志，以事其業”。愛崗是從事工作的前提，敬業是對從事工作的感情升華。職業院校的學生多數更加重視薪酬待遇，有的學生這山望著那山高，不安心本職工作，缺乏職業生涯的長遠規劃，也無心做到干一行，愛一行，專一行。

2.誠實守信意識缺失

在中國傳統儒家倫理中，誠實守信被視為“立政之本”“立人之本”“進德修業之本”。誠實是指學生對工作實事求是，誠誠懇懇。守信是指學生對所從事的工作講信譽，完成自己承擔的工作任務。

當今各職業院校學生在一些方面都不能做到講信用，缺乏誠信。學習方面的誠信缺失主要體現在社會調查報告抄襲成風。種種社會實踐是高職學生鍛煉自己的絕佳時機，但是職業院校學生往往臨時找人幫忙，更有甚者偽造企業的公章，蓋企業用人單位鑒定意見者章。人際交往方面，隨著價值觀和道德感的衰落，學生的信用度逐漸降低。他們輕易承諾而忘記踐諾，言而無信，彼此之間缺乏信任感。就業求職方面主要體現在簡歷制作存在造假現象。如果這樣的求職簡歷流入人才市場，會造成人才流動的秩序紊亂。據相關報紙報道，部分學生把別人的各類證書、獎狀以及文章，換做自己的簡歷資料并用于應聘。這樣就大大降低了學生求職時的誠信度，導致學生在就業市場上的不公平競爭。

3.團隊協作觀念不強

目前多數用人單位認為，職業院校學生專業技能僅是用人單位招聘人才的一個方面，而學生的團隊協作觀念也是重要的一個方面。學生在入職前，缺乏團隊協作精神以及核心競爭力。因此，學生的團隊合作、職業溝通等職業核心能力過硬，無疑會成為競爭中的一把利劍。華為集團總裁任正非，是這樣給新員工進行工作動員的：他強調，“華為集團是每位員工，經過不懈奮斗，充分發揮各自的聰明才智，富有責任心，善于合作，才成功創造的企業。”他提出，各位新員工要向老員工學習，創造財富，為企業的繁榮富強而不懈的努力奮斗，珍惜自己在單位的每一次工作機會。因此，團隊協作是現代企業對員工提出的最基本的要求。現在的職業院校學生基本都是獨生子女，從小缺少與他人合作的經驗與意識，學校也忽視這方面的培養與訓練。因此，學生們的團隊協作意識與水平還需要進一步提高。

4.奉獻精神有待提高

現代社會是新型的社會，同時也是服務型社會。如果學生缺乏服務意識，沒有奉獻精神，必然會給企業帶來負面影響。職業院校學生對從事的崗位不能通過尋找竅門來完成工作。“利益至上”“貪圖享樂”不應該成為部分學生的職業追求，不能把賺錢看做一切勞動的目的。要勤勤懇懇勞動，富有奉獻精神，帶著這種思想走上崗位后才能認真對待工作，否則常常是不斷跳槽，一事無成。

二、改善學生職業道德現狀的幾點建議

1.借鑒國外先進的教育理念，整合職業道德的培養內容

目前，國外許多國家在職業道德的教育理念上，比較超前，且具有較好的針對性和實效性。如英國的通過學校管理完成對學生的職業道德教育體系，以美、日為代表的完全市場化操作的職業道德教育體系，德國的學校與企業雙元的職業道德教育體系。如何借鑒國外先進的教育理念，構建適合我國職業道德教育培養的知識體系，是擺在我們面前的一項重大課題。職業道德培養的內容開發，既要與行業崗位緊密結合，又要突出學生能力的培養。只有這樣，才能為學生就業奠定堅實的職業道德基礎。

2.調查學生對職業道德的認識狀況

專業教師和思政教師要想順利地開展職業道德教育的工作，首先要從與專業對接的各企事業單位，搜集相關的職業道德素質要求，并了解學生對職業道德的認識情況，根據調查結果，總結在職業道德方面學生的缺失，制訂詳細的學生職業道德培養計劃書。

3.開展專業道德教育專題講座

職業道德的培養要貫穿高職三年的學習過程，而不是在第三年用人單位來招聘時，才開展教育活動。教師可以通過學生對職業道德的認識情況，開展專題講座。學生可以通過講座學習，了解他們今后從事的職業所需要的各項道德要求。這樣，學生可以對自己的未來職業進行合理的規劃。

4.建立相關職業道德素質檔案

目前，高職院校開設的專業面廣，且專業方向較多。如筆者所在學院（渤海船院）船舶工程系最初只開設了船舶工程技術專業，后來增設艙室設計專業方向、船舶舾裝專業方向、船舶涂裝專業方向、船艇設計專業方向、海洋平臺裝備專業方向。不同的專業方向要求的職業道德也不同。這就需要各專業教師貼近自己的專業方向，深入企業一線，了解本專業學生將來所從事的職業，并且將該職業需要的道德素質，記錄在職業道德素質檔案中，為學生提供了入廠頂崗實習的第一手資料。

三、小結

學生的職業道德教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情。職業道德培養是一項長期系統工程。職業道德培養也并非只是專業教師和思政教師等教育工作者的事。我們要樹立“人人都是德育工作者”的理念，把職業道德教育融入教育教學的全過程，貫穿到教育教學各個環節、各個方面，真正提高育人的目標和實效。

教師的指導，只是給學生提供一些職業道德的標準以及相關的實例。但是社會、企業、家庭對學生所起的潛移默化的作用更大，會在其思想上、心靈深處產生影響，這種作用是深刻的、持久的。只有學生真正從思想上認識到職業道德對他們今后工作的影響，才能迫使他們關心職業道德問題，并想盡各種方法，提高自身的職業道德素質。

2010年中央頒布實施教育規劃綱要以來，我國職業教育改革創新取得了顯著成績，多數學生對職業道德的重要性及其對將來工作的影響有較高的認識，多數學生更加注重自己在誠信、責任、專業知識、創新能力等這些方面的積累，學習目的也非常明確。這與社會和廣大教師在教學改革中付出的辛勤努力是分不開的。但是，由于社會及學生內因等諸多因素影響，學生的職業道德素養與我國高速發展的大環境的要求還有很大差距。這需要我們廣大的教育工作者孜孜以求，通力協作，以培養出適合我國發展的品行兼優的人才。

（作者單位：渤海船舶職業學院）