解析高中政治課改后教學新體驗

崔連波

摘 要：高中是一個學生接受知識最為繁重的時期，這不僅體現在知識的數量上，更是因為知識的復雜性，在這樣的情形下高中課程勢必面臨著改革的過程，以高中政治為切入點，對新課改后的高中政治的前后變化進行對比，繼而解析新課改對教學的必要性和意義，體驗全新的課程教學給我們帶來的全新體驗。

關鍵詞：高中政治；課改；教學；教師；學生

隨著時代的進步，國家之間的競爭不再單純地停留在經濟、軍事的層面上，在政治管理、文化教育等諸多方面也都存在著激烈的較量。經濟是發展的基礎、政治是發展的保障、文化是發展的靈魂，三者之間相互融合、聯系密切。面對形勢發展的需要，為促進經濟的增長，加強政治管理，就需要加強文化教育。高中政治教學具體分化成了經濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活四類主要內容，與我國所強調的各個方面相互對應。通過對學生綜合能力的培養，才能更好地提升我國公民素質，培養優秀的建設者和接班人，因此高中政治教學對我國的教育發展有著至關重要的作用。本文通過對高中政治的新課改解析，談一下高中政治教學的新體驗。

一、高中政治課程進行改革的必要性

高中的政治知識相對于初中等以前接觸的政治而言，不僅增加了知識的數量，而且大大加深了關于政治的理解，拓寬了政治所學的范圍，這在很大程度上增加了政治學習的深度和廣度。相應的，要想從宏觀的層面上掌握好高中政治這門學科也是不容易的，從教與學兩個方面而言，就必須與時俱進，對高中政治進行適當的課程改革，不僅有利于老師在課堂上的發揮，更利于學生理解并掌握好政治知識。

高中政治的新課改是建立在國家富民強國的政策之上的，而且對于我國培養人才有很深遠的教育意義。從對于國家的發展積極意義來看，高中政治涵蓋了國家各個領域的知識，高中政治知識的普及范圍直接影響了我國的國民素質；其次，從高中政治對個人成長的本身的意義來看，高中時期是一個人思想形成的關鍵時期，政治所特有的學科知識和認知方法對一個人今后的生存處世都會有很大的影響，直接影響了學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，必須慎重對待。

二、高中政治課改對于教師教學的意義：教師不再是一種職業

高中政治課改一部分體現在教師的教學上的，而這些變化用一句話概括就是：教師變得不再是一種簡單的職業。以前就有人說，在優秀的教師眼中教育工作不再是一種養家糊口的職業，而是一種值得奉獻終生的事業。高中政治的新課改體現在教師身上就是把這種理想變成了現實，要把教育教學工作與學生終身發展緊密相聯，提高對自身工作責任感和使命感的認識，自覺去探索教育教學規律，找準工作的準確定位。根據高中政治新課改的要求，教師的角色應該更傾向一種橋梁的作用，這是一座架在知識與學生之間的橋梁，要引導學生通過已有的知識經驗去自主探究未知的世界，只有這樣，教師的工作才不再是簡單乏味對知識的輸送，而是讓教育教學工作真正成為科學、藝術。

借用一個例子來說，在高中政治中的經濟生活的一部分內容里有一段對于區分“生活必需品”和“高檔耐用品”的知識，這里很多學生對這兩個概念剛開始時可以輕松區分，可是再聯系上后面的市場需求變化和價格浮動等名詞時，想要簡單地區分兩者就不是容易的了。教師在這時就不能一味地介紹，而是應該讓學生自己結合生活實際，體會其中的規律，比如，蔬菜作為生活必需品的一種，價格有時會浮動較大，可是由于人們的需求不會大量減少，所以這是一種必需品；同理也可以區分其他物件。這樣引領學生自己思考、推理比直接教授給他們這些知識會更加有深刻意義。

三、高中政治課改對于學生學習的意義：學習不再是一種任務

學習是一件有意義、應該值得珍惜的事，可是對于大部分的高中生來說，在緊張繁重的學習壓力面前是很難體驗到學習本身的樂趣。相對于其他的學習時間，高中都會是略為煎熬的，同時，高中政治也是專業性和理論性都很強的一門學科，在這雙重的壓力之下該如何調動學生學習的信心和積極性是迫在眉睫的，就這樣看來，以提升學習興趣和學習能力、減輕學生課業負擔為目標的高中政治的新課改是十分順應民意的。

對于學生這一方面來說，新課改最好的方式就是給學生“放權”，這種放權是指把如何學習的選擇權下放給學生，給學生充分的學習自主權，讓學生自己管理自己的學習。學生本就是學習的主體，這一點是毋庸置疑的，可是傳統的教育方式卻在很大程度上忽視了學生的這種主體地位，更多的是把知識強行灌輸在學生的腦海中，不管學生的意愿和能力的培養，至少就目前而言，這種方式是起不了很大的作用的。高中政治的新課改就要徹底改變這種無效率的教學和學習方式，充分保證學生學習主體的地位，注重學生學習能力的培養，讓學生在學習中樹立自己的思想觀念，在客觀事實的基礎上用主觀的理解來看待高中政治的知識，這樣的學習才會有效果，而且在這樣的學習情境中，學習也不再是一種任務，更像是一種對于未知領域的探索，學生學習起來也會更有動力。

高中政治新課改的教學是順應時代潮流的前進式的變化，是順應潮流的教育改革，同時也是順應了教師和學生的需求，是較為理想的教學方式，需要在廣大教師在教育教學實踐中去應用完善。

參考文獻：

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[2]丁麗霞.如何在高中政治課教學中推進創新教育[J].科教新報：教育科研，2014（20）.

編輯 謝尾合