工科院校文科大學生創業瓶頸分析及改進策略

陸偉　徐大圣

摘 要：當前，大學生創業已成為高等教育創新教育方式的重要途徑。在工科院校大學生創業實踐中，理工科學生具有先天的專業和資源優勢，而文科學生則面臨專業和競爭的雙重壓力，由此造成二者創業活動和水平的不平衡。本文通過對工科院校文科大學生創業現狀的描述，剖析其創業的優勢與劣勢，進而探索影響文科學生創業的瓶頸因素，提出促進工科院校文科大學生創業的改進策略。

關鍵詞：工科院校 文科大學生 創業瓶頸 改進策略

課 題：本文系2015年度河北省社會科學發展研究課題“工科院校文科生創業現狀及對策研究”研究成果，課題編號：2015040403。

一、當前工科院校文科大學生創業現狀

2015年全國高校畢業生總數約為749萬人，就業形勢依然嚴峻。加之國際經濟增速減緩，國內產業結構轉型升級，對于初入社會的大學生而言，就業狀況不容樂觀。

由此，創業工作越來越受到高校及學生的廣泛重視。鼓勵大學生創業，不僅是減輕當前大學生就業壓力的應急之策，也是推動中國經濟走向創業型經濟的長遠之計。十八大以來，國家推出一系列促進大學生創業的扶持政策，將創業作為推動實現更高質量就業的重要舉措付諸實施。

工科院校具有得天獨厚的人才優勢、專業優勢、師資優勢、設備優勢，為學生創業奠定了良好的技術基礎，盡管整體上大學生創業熱情已穩步提升，但對于文科大學生而言，創業似乎離他們還較為遙遠，其創業熱情難以被徹底調動。因此，挖掘文科學生的創業優勢，規避劣勢，不僅能夠緩解文科學生的就業壓力，也能在一定程度上消除文理科在就業觀念上的誤區，具有重要意義。

二、文科學生創業的優勢與劣勢

1.優勢：知識面廣、處事靈活

一項關于文科生創業的問卷調查顯示：大多數受訪者認為，文科生創業最大優勢在于優秀的表達與溝通能力。

這一特點與文科生的學科知識體系存在較強關聯，具有典型的專業特點。例如，文學類學生的特長在于其文字功底深厚，具有豐富的人文知識，擅長創業創意、文案工作；管理類學生則在創業組織、人際溝通以及協調安排等方面有突出表現。此外，高校文科教育更加重視對學生的全面培養，力求使文科學生能夠具備更廣闊的知識面，為其創業提供寬泛的知識基礎。

可以說，廣泛的知識范圍與靈活的辦事方式是文科生在創業過程中的獨特優勢，在創業過程中，更能夠吸引支持，展示創業項目及自身魅力，更善于把握機遇。

2.劣勢：專業技術、理性思維與創新能力欠缺

文科學生在創業過程中也存在著天然劣勢，主要體現在專業技術、理性思維以及創新能力的欠缺方面。

首先，文科類專業多數理論性較強。對于多數文科生而言，不具備專門的生產技能，這也使得文科生難以在第一、第二產業進行創業立項；即使文科生從事專業化的生產創業活動，也可能因缺乏直接作用于物質資料生產的技術支持，難以形成技術競爭優勢，從而影響其創業效果。

其次，理性思維薄弱也是阻礙我國文科生創業的重要因素。在現行的文科教育體系中，多數的教育內容著重強調的是對理論知識的記憶，而非創新能力與創新思維的培養，這也使得文科生在思維的方式上更加側重于感性，從而影響文科生的創業戰略規劃能力。

最后，從高校的創業教育實踐中不難發現，人們在資源調用、師資配備、資金支持等方面還是傾向于理工科學生，客觀上文科生獲得的創業資源較少，在高校教育中創新能力培育不足，從而使其在創業初期表現不佳。

三、工科院校文科大學生創業瓶頸因素分析

1.創業扶持政策存在學科傾向

當前，為支持大學生創業，國家和各級政府出臺了許多創業優惠政策。從政策內容上分，主要有兩類。

一類是普遍性的，對所有符合條件的創業者提供扶持的政策。這類政策主要包括對創業行政程序進行簡化、行政費用減免、財政補貼、稅收優惠等措施，同時還有提供小額擔保貸款、高校畢業生創業指導等服務。

另一類則是主要面向大學生創業的專門性的扶持政策，然而這些政策在具體實施中則傾向于理工科學生。近年教育部出臺的文件指出，教育部要協同科技部，通過各級教育部門的配合，結合各地區實際情況，重點建設高校學生的創業實習和孵化基地；同時，也積極爭取有關部門的聯動發展，推動地方政府以及高校建立大學生創業實習或孵化基地，并基于其實施效果進行大力支持。然而，由于這種政策扶持，在實際內容上多數針對的是技術密集型創業項目，主要偏向于理工科學生創業，對于文科生創業的扶持力度則相對較少。

2.創業教育缺少針對性的專業基礎

高校創業教育雖然已開始普及，但針對文科生的創業教育仍然缺乏。多數高校的創業教育仍然是一種廣泛的、普及性的教育，缺少針對性，難以讓學生根據學科專業差異發揮其專長。盡管高校畢業生的創業并不必局限于自身專業背景，但是在創業項目的選擇上，也需要考慮到學生自身的專業基礎。

在創業教育過程中，實現專業知識與創業教育的有機結合，使得專業知識對創業能夠發揮充分的促進作用，也是增強高校學生創業能力的有效措施。目前，在創業教育中，能夠將技術優勢與創業知識相結合，實現專業知識和創業知識的互補進而形成創業優勢，理工科學生比文科學生受益的多。

對于文科生而言，要形成其創業優勢，就需要為其提供更加具有針對性的創業教育。但是從目前狀況看，文科生的創業教育與專業知識的關聯程度并不緊密，創業教育的設置多數屬于一般化的教育配置，缺少針對性研究與教學，這些都阻礙了文科生在創業過程中形成自身優勢。

3.存在認識誤區、缺乏創業意識

學生自身因素也是高校文科生創業的瓶頸因素之一。創業概念廣泛，其相關知識包含了各行各業的專業知識、創業領域相關知識、管理常識、工具性知識等多方面；創業技能也可以區分為市場調研、市場開發、企業管理等種種技能。對于創業的知識與技能，文科生與理工科學生均有著各自長處，能夠在創業過程中發揮不同功效。

然而，在實際的創業過程中，由于技術性創業項目的成功率相對較高，學生能夠從技術的投入中獲得更多回報，專業技術已經逐漸成為了當代大學生創業的首要條件。由于文科生的專業知識在實際創業過程中難以對生產性工作發揮創造性的直接作用，這一創業觀念也阻礙了文科生的創業動力，進而影響了文科生的創業意識，限制了其主動參與創業的熱情。

四、促進工科院校文科大學生創業改進

策略

1.政策層面：鼓勵、引導文科生創業

當前，文科生就業環境更加嚴峻，創業成為文科生就業的新興選擇。但文科生群體普遍存在技術或經驗上的欠缺。因此，文科生的創業行為在急需鼓勵的同時更應得到創業政策的重點幫扶。

第一，政府成立相應的服務機構，在不同地點成立不同級別的創業服務中心，對文科生創業設立相應的扶持辦法與扶持方案，提供適當的創業服務。對于已經建設完成的創業服務機構，也要結合學生以及當地創業的實際情況，適當放寬對創業項目的限制條件，對通過自身技術實現創業的文科生提供同等的扶持政策。

第二，政府引導并獎勵文科生的創業行為。結合當前第三產業迅速發展的趨勢，為文科生創業提供有利條件，促進其根據自身實際選擇合理的創業項目，提供創業指導，鼓勵其投身于第三產業或非技術密集型企業等方面，合理發揮自身專業特長。同時，也實施相應的獎勵計劃，對文科生的創業活動進行合理獎勵。

第三，政府提供合理的創業幫扶政策。通過多部門橫向溝通與配合，對文科生創業進行幫扶，對創業過程中處于困境的文科生進行特殊的幫扶，在制定和出臺創業政策時，對在創業過程中處于相對弱勢的文科生進行適度傾斜，形成良好的制度環境。

2.學校層面：加大宣傳、設立文科生創業專項資金

扶持

加強宣傳與資金支持，是高校促進文科生創業工作的重要措施。目前，針對大學生創業的資金支持重點關注的仍是理工科學生的創業活動。例如，上海市就成立了“上海市大學生科技創業基金”，在5年間累計投入5億元，提供公益資金資助。到目前為止，這一基金已經資助接近500名大學生進行創業，創業利潤到目前為止已經達到2000多萬元。這也說明，創業基金的建立能夠扶持與促進大學生的創業行為。

實際上，很少有文科生能夠獲取此類專項基金的扶持。由于文科生專業知識主要偏向人文、管理等領域，對直接從事生產的創業項目缺少較強的技術支持，這也使得文科生對技術創新資金的需求相對較少，很多創業基金項目忽視了對文科生創業的資金支持。但是，創業所需的資金并非僅限于技術方面，對于各種類型的創業者而言，基本的初始資金均是創業所必要的條件。因此，相對而言，文科生在創業過程中所獲得的資金扶持與理工科相比存在著明顯差距，這就要求高校、政府應高度重視文科生創業，制定創業啟動基金等保障措施，通過加大資助力度、完善扶持方式等工作，為文科生創業提供經濟基礎保障。

3.學生層面：主動參與，強化創業意識、在創業中揚長避短和取長補短

第一，文科生需要主動提高參與創業的意識，這也是學生完善自我提高創業成功率的首要舉措。文科生首先要提高自身的創業意識，主動參與創業，積極學習創業經驗與技巧，并充分運用到自己的創業活動中來，提高創業能力與自身素質，提升創業成功幾率。

第二，文科生在創業實踐中要注意揚長避短，充分考慮優勢與劣勢，把握外部環境趨勢，理性選擇適宜的創業項目，不能冒險進入高新技術領域，要充分發揮自身學科優勢，選擇熟悉的領域進行創業。選擇創業項目是文科生創業的第一步，也是其能否成功創業的關鍵所在。在第三產業中的咨詢業、經濟類項目進行創業均是文科生進行創業的合理途徑。例如，教育類專業的文科生，根據當前我國促進民辦教育的政策，開辦民辦教育培訓機構，既發揮其自身專業知識，也符合社會需求，是一個良好的選擇。

第三，文科生創業需要做到取長補短。對此，文科生在創業過程中也需要做到對自身團隊的創新創業能力心中有數，了解自身的不足之處，吸取其他具有不同專長的學生進入團隊，共同開展創業活動。例如，文科生在創業過程中，可以吸收部分理工科學生進行共同創業，實現優勢互補，補足創業團隊中在技術方面的短板。在這一過程中，不同專業的大學生在專業背景與能力方面的互補，能夠集中各自的優勢，形成在統一目標下的合力發展。文科生在創業過程中可以多關注技術密集型產業或其衍生出的服務類產業，從而拓寬創業項目的選擇余地，以實現更好

就業。

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[作者單位：華北電力大學（保定）]