初中數學新課程下學生自主學習能力的培養

高芬

摘 要：初中生處于知識學習和習慣培養的重要階段，對他們的教育不能夠僅僅停留在一般的知識傳授的基礎上，而要更多地賦予他們求知的欲望和學習的能力，要重視對他們自主學習能力的培養。根據新課標的教學要求，將自主學習能力提升到了教學重點的地位，以初中數學為教學內容，依托學生的自我管理能力，從而實現教學主體的轉變，達到教育目的。

關鍵詞：初中數學；新課程；自主學習；能力；小班教學

初中生自我管理能力比較弱，這是他們在學習上的一大缺點。如果老師只是重視對他們文化知識的教學，而忽略了對能力和情感的培養，那么只會降低學生的學習興趣，減弱他們自我學習的能力。但是從另一個方面來看，初中又是一個塑造能力很強的階段，只要數學教學能夠以學生為主體，挖掘學生學習的潛能，采用創新的教學手段，就能夠提升他們自我學習的能力，為將來的學習奠定好基礎。

一、鞏固基礎知識，讓學生能夠“厚積薄發”

在培養學生學習能力方面，很容易進入一個誤區，那就是過度重視創新，而忽視了學生本身的承受能力。特別是對于農村初中數學的教學來說，因為農村的教學資源和硬件都比較缺乏，所以學生的數學基礎比較差，這樣“冷不丁”地變化教學方式，去“大刀闊斧”地進行教學創新，只會讓他們跟不上教學的步伐，更不要提及自主學習能力的培養了。所以對農村初中數學的教學來說，要重視基礎教學，讓學生對基礎知識進行探索，然后從基礎出發來逐步提高學生的學習能力，切忌“揠苗助長”。

另外，對于這部分基礎比較差的學生，在數學教學過程中要格外注意，考慮到他們的接受能力，將知識講解的略微簡單一些，然后留下一點空間給他們探索。這樣不但能夠給他們充分的思考空間，還能夠幫助他們樹立學習數學的興趣和信心，從而逐漸影響，逐漸提高。

二、鼓勵小班教學，讓學生更多地融入教學過程

初中數學的教學過程也是一個思考的過程，如果延續以往的教學手段，那么這個思考的過程就僅僅是老師的。但是若以學生為主體，那么效果就會大大不一樣，學生能夠從老師的講課過程中挖掘到正確求知的思路，能夠影響自己的思維模式，還能夠養成良好的學習知識的習慣，更重要的是能夠反映他們的思考，讓

教學成為師生共同的事情。但是正如大家所擔心的一樣，讓所有的學生都參與教學過程是不可能的一件事情，最好的辦法就是采取小班式的教學，這也是目前我們采取的最為廣泛的一種教學

辦法。

在小班式教學中，老師能夠將有限的精力分給較少的學生，這樣老師能夠掌握學生的學習動態，而學生也能夠得到最大限度的關注。在小班教學的前提下，老師要利用啟發式教學的方法，讓學生自己去思考和探索，從而得出一些數學結論。

如果教學師資略微貧乏，也可以采用小組教學的方式。選擇比較優秀的學生作為組長，一方面能夠培養他們的團隊合作意識，

另一方面還能夠養成自我學習的能力和尋求幫助的能力。這樣的分組教學還有利于學生之間的溝通和交流，讓部分學生可以模仿到處于同樣年級和思考能力的同學的思維模式，這比老師較為高深的思維方式要簡單和實用很多。而且這樣一來，還能夠減小老師的教學壓力，能夠將更多的精力放在創新教學手段和安排教學內容之上。而對于學生自主學習能力的培養來說，更是大大有利的。學生能夠自己尋求解決知識的方法，懂得自己去熟悉和解決陌生的知識，更了解不同的思考方式對問題的解決所帶來的影響。通過多方面的比較和影響，從而確立自己的思考方法，提高自主學習的能力。

三、采用趣味教學的方式，讓學生在快樂中自主學習

學習本應該是一個快樂的過程，是精神得到豐富、內心得到滿足的過程。但是因為眾多客觀的因素和人本身惰性的影響，導致學習變成了一種被動。“興趣是最好的老師”揭示了要想提高學生學習自主性的最為本質的解決辦法。初中數學枯燥嗎，其實并不是這樣的，多樣的圖形變換、和生活息息相關的應用題、數字之間的奇妙關系等等，這些都是數學吸引人的地方。但是當師生的目光僅僅放在數學答案對錯、分數高低上的時候，數學的一切美麗也“蕩然無存”了。

采用趣味教學的方法，將數學學習趣味最大化，讓學生積極主動地學習，而不是在逼迫的氛圍中去完成求知的過程。例如在教學時，加入游戲的成分，數字游戲或是圖形游戲等；在作業中加入社會實踐的成分，讓學生去實踐所學的數學知識，或是用所學的數學知識解決實際問題；還可以在教學過程中融入一些人文元素，從遠古的故事或是歷史中去闡述數學的重要性。這樣不僅僅能夠幫助他們加深對數學知識的了解程度，還能夠讓他們看到數學知識無處不在，而學習數學的地方也不僅僅局限于課堂。這樣他們從心底接受了數學，也就能夠注意在生活中發現數學，自主學習數學、應用數學了。

總之，自主學習能力的養成要從感情層面和客觀層面著手，以學生為教學主體，幫助他們在快樂和實踐中學習數學知識，改變農村教學的窘境，開辟新的教學局面。

參考文獻：

黃慧姬.初中數學新課程教學方法的創新和思考[J].讀寫算：教研版，2014（02）.

編輯 魯翠紅