高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)對(duì)策

吳薇

摘 要：隨著我國(guó)市場(chǎng)化的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才越來(lái)越重要，英語(yǔ)是當(dāng)前世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，作為一種交流的工具，它的重要性主要體現(xiàn)在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力方面。有社會(huì)調(diào)查表明，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)技能并不滿意，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)兩方面的能力，面對(duì)這種需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才和英語(yǔ)綜合能力，是高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。該文闡述了高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題和誤區(qū)，并且提出對(duì)策來(lái)提高我國(guó)高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，為學(xué)生今后的工作以及社交當(dāng)中用英語(yǔ)有效溝通打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 對(duì)策 綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（b）-0161-01

當(dāng)前，我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了更好地應(yīng)對(duì)這些壓力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是重中之重，高職學(xué)生在對(duì)外交流有自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是基礎(chǔ)。對(duì)于高職英語(yǔ)科目來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中存在很多問(wèn)題，通過(guò)分析這些問(wèn)題，找到教學(xué)的對(duì)策，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1 高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著對(duì)外開(kāi)放的深入，中國(guó)與世界接軌，高職英語(yǔ)教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的要求，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)要能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能，通過(guò)詞典和翻譯在交際活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面的交流，為提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力打下基礎(chǔ)，但是當(dāng)前我國(guó)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中還存在很多問(wèn)題。

1.1 英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)

英語(yǔ)基礎(chǔ)包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等，高職學(xué)生當(dāng)中一部分是來(lái)自于農(nóng)村，猶豫教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，甚至連音標(biāo)都不能夠讀的很準(zhǔn)確。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，很多高職的學(xué)生詞匯量有限，導(dǎo)致無(wú)法理解聽(tīng)到的材料，也無(wú)法流利地進(jìn)行口語(yǔ)交流，詞匯量直接影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。還有一方面就是學(xué)生不了解英語(yǔ)相關(guān)的文化背景，很容易在交際過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生障礙，學(xué)生不可能真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

1.2 教學(xué)方式陳舊

多數(shù)高職英語(yǔ)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法都跟不上社會(huì)迅速發(fā)展的要求，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都是以傳授知識(shí)為主，這種灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能達(dá)到當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的要求。一些教師因循守舊，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，把枯燥的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，在這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣不能本很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力也就無(wú)從談起。

1.3 學(xué)生缺乏鍛煉和實(shí)際的應(yīng)用

高職學(xué)生的課程很多，而且都注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，英語(yǔ)教學(xué)不受重視，而且教師為了追求學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，很少在課堂當(dāng)中抽出時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓(xùn)練，學(xué)生也沒(méi)有英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的意識(shí)，會(huì)錯(cuò)過(guò)很多實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2 高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)對(duì)策

2.1 加大對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重視

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言最重要的用途就是進(jìn)行交流，所以高職院校首先要保證英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)，每周的教學(xué)次數(shù)最少三次，每次兩課時(shí)，還要開(kāi)設(shè)聽(tīng)力和口語(yǔ)課程，社團(tuán)還可以增加英語(yǔ)角和英語(yǔ)廣場(chǎng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。除此之外，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定不同的計(jì)劃，促進(jìn)整體英語(yǔ)水平的提高。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，要補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)；對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以增加他們的學(xué)習(xí)量，做到因材施教。

2.2 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，為了體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)的主體，要加強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)提高聽(tīng)說(shuō)能力。多媒體的教學(xué)的使用能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，還可以提供給學(xué)生豐富的文化背景資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。多媒體教學(xué)對(duì)教師也提出了很高的要求，教師要通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資料以及背景知識(shí)，所展示的題材一定是新穎的，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而且多媒體教學(xué)可以增加語(yǔ)言的輸入量，給師生帶來(lái)了方便，能夠使學(xué)生在課外也獲得更多的信息量。在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中不僅要使學(xué)生掌握語(yǔ)言的信息，還要強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要把傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)方式，要深入了解學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中還可以組織一些活動(dòng)，比如演講比賽，朗誦比賽，表演等，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活的各個(gè)方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如觀看英文的電影或者是電視劇（broken girls；falling skies；the big bang theory.etc.），閱讀英文的書(shū)籍，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)在影片當(dāng)中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在此基礎(chǔ)之上改編劇情，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞，并且進(jìn)行表演。教師要能夠與學(xué)生探討影片當(dāng)中的臺(tái)詞，讓學(xué)生感受影片的意境和寓意，并且進(jìn)行辯論。

2.4 加強(qiáng)第二課堂教學(xué)

學(xué)校的相關(guān)人員要組織英語(yǔ)角或者是英語(yǔ)早讀等等活動(dòng)，英語(yǔ)早讀最好是學(xué)生自己選擇喜歡的文章進(jìn)行閱讀，英語(yǔ)角由教師輪流負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每周都要更換主題，并且有主持人來(lái)活躍氣氛，為大家營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境來(lái)練習(xí)口語(yǔ)聽(tīng)力。學(xué)校的廣播站每天有固定的時(shí)間段用英語(yǔ)進(jìn)行廣播，還可以舉辦英語(yǔ)演講賽或者是辯論賽等等。第二課堂包括多種活動(dòng)，讓英語(yǔ)教學(xué)從小課堂轉(zhuǎn)移到大課堂，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。通過(guò)第二課堂的教學(xué)證明，各種各樣的課外活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，學(xué)生們很喜歡這些活動(dòng)，從而提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，為以后的工作培養(yǎng)了全方位的人才，奠定了基礎(chǔ)。

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