高中數學教學中師生角色互換的思考

石緒平

摘 要：教師選擇什么樣的教學方法直接影響學生的學習方法，這也是新課改后的巨大變化。倡導學生在課堂實施自主學習、合作探究式學習，目的是提高學生的主體地位和實現民主教學。

關鍵詞：數學教學；師生角色；導學案；學習方法

高中數學是一門基礎學科，也是高考的主要學科，長期以來在高中課程體系中占有極為重要的位置。基礎教育階段實施的新課改，提倡師生角色互換，在教學中倡導學生的主體性，倡導學生在課堂中實施自主學習、合作探究式學習，目的是提高學生的主體地位和實現民主教學。下面結合自己的教學談談高中數學教學中的師生互換問題。

一、在實現教學目標的過程中實現角色互換

每一位教師都在研究和探討如何實現教學目標，每一節課都認真地確定教學目標和實現教學目標的措施。那么在實現教學目標中如何實現師生角色的互換呢？首先我采取了導學案的教學方法，在課前事先編制好給學生的導學案，然后在課堂教學時，把導學案發給學生，由學生先行自學，然后小組討論，最后教師講解，這種先學后教的教學模式，是實現師生角色互換的最好方法。教師為學生確定好教學的重、難點，幫助學生、引導學生自己進行探究學習，這樣做也符合高中生的心理特點，他們具有一定的自學能力，一些問題可以通過自學和小組合作學習后實現，教師要放開手腳，大膽地相信學生的能力，必定能實現較高的教學效果。

二、精心編寫導學案，優化教學模式

實施導學案的教學模式，是新課改體現學生主體性的最佳途徑，也是學生學習能力形成的最好措施。導學案有兩種編寫模式，一種是教師編寫，一種是學生編寫。但是不管是由誰來編寫，其目的都是要很好地實現教學目標，重點是提高學生的學習能力。按照導學案的指引實施學習的各個環節，需要教師的正確引導，發揮教師在課堂上的主導性，對教學實施策劃，引導學生向著既定的學習目標前進。導學案的內容應該是教材內容梗概，應該是學生學習的問題所在，應該是教學目標所在。所以教師要精細編寫導學案，使導學案成為學生學習的方案，成為學生獲得學習能力的手段和措施。

在高中數學教學中，教師和學生是一對矛盾，教師要捋順學生的學習興趣和情緒，學生要能夠接受教師的引導和疏導。這是教法和學法的有機融合，教師選擇什么樣的教學方法直接影響學生的學習方法，這也是新課改后的巨大變化。教師要研究學生怎樣學，以學定教，先學后教，這是體現師生角色互換的最好方式。

編輯 魯翠紅