高中數學課堂教學之我見

彭進波

摘 要：高中數學課堂教學不同于初中和小學的數學課堂教學，它需要數學教學工作者在課堂教學中采用恰到好處的教學方法，采取切實可行的措施，才會使課堂教學更有實效。

關鍵詞：師生關系；興趣；合作學習

在高中數學課堂教學中，我們要牢牢把握住數學這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材”，更好地體現教師的主導、引導、指導、點撥作用，結合我多年來的高中數學課堂教學實踐，下面談談我的一些看法。

一、師生關系要和諧

心理學家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”因此高中數學教師一定要想方設法營造一種民主、寬松、和諧的教學氛圍，讓學生在民主、寬松、和諧的環境中，充分解放自己的個性，開放自己的思維，最大限度地發揮自己的思考能力、解決問題的能力等。要營造這樣一種民主、寬松、和諧的教學氛圍，要求教師在人格上尊重學生，建立一種民主、平等的師生關系，在課堂上要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生敢于打破思維定式，讓學生敢說、多說。

二、注重興趣培養

作為高中數學教師，在課堂教學中要注重學生能力與性格以及整個身心的健康發展，所以在課堂教學中，必須將趣味放在重要位置，以樂趣吸引其興趣，以興趣帶動學習。教師可以讓學生在課堂中充分的動手實踐操作，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生獲得學習成效，這樣就會培養學生自主探究的能力，更主要的是能夠提高學生的動手操作能力，從而激發學生的學習興趣。

三、在獨立思考的基礎上進行合作學習

在高中數學課堂中，有的教學內容學生通過獨立探究不能夠真正弄懂教學內容，這時候教師就應該巧妙地讓學生進行合作學習，但是，如果布置了問題之后，不給學生獨立思考的時間，直接讓學生去合作學習，這樣會使很多的學生沒有想清楚自己該說什么，只能夠人云亦云，只能夠作為旁聽者參與其中，試想，這樣的合作學習是不是就給優等生提供了表現和表達的機會呢？所以我認為我們教師在課堂上要把握好學生獨立思考的時間和空間：在學生合作探究前給學生一個獨立思考的時間，在學生合作探究時給學生一個陳述自己思考的空間，讓每個學生都“動”起來、都“活”起來！促進學生獨立思考能力的提升，為更好的合作學習打下基礎。

此外，我認為在高中數學課堂教學中，教師還應該注重賞識教育，注重在課堂教學中激勵性評價語言的運用，增加學生數學實踐的機會，提供操作內容，提供質疑問難的機會，調動學生的學習興趣等。

高中數學教學任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我一定要在自己平凡的工作崗位上探索出更科學的教學方法和教學策略。

編輯 魯翠紅