如何培養小學生數學學習的興趣

葉竹

摘 要：興趣是最好的老師。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物所吸引，我們教師應該根據小學生的特點，優化教學方法，培養小學生的數學學習興趣，讓孩子們在快樂中學習數學，學好數學。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

數學課是一門理論知識較多又比較深奧的學科，傳統的以“講授”為主的教學方法無法滿足教學需要，教學效率難以提高和保證。一方面，較為枯燥的講授小學生難以接受，容易走神，課堂學習無法保證。另一方面，小學生的理解能力有限，學到的知識如不能留下深刻的印象很容易遺忘和混淆。而興趣教學法可以有效的提高學生學習的積極性和主動性，增強學生的理解能力，加深學生對知識點的印象，促進教學效果的提高。 因此在教學中，培養學生的學習興趣是最見成效的方法。如何培養小學生的學習興趣，使他們對數學學科產生興趣，我認為應該從以下幾方面入手。

一、建立和諧的師生關系

理想的課堂教學，必須使學生從被動的接受狀態轉變為富有激烈的參與意識的主動靈活的接收，形成教與學相協調的動態的和諧的有序狀態。教師首先應該發與學生間建立很好的情誼，建立寬松和諧的課堂氛圍，加強師生間的情感交流，使學生更依賴、信任老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是小學生學好數學的關鍵。不難想象，師生關系僵硬，學生害怕教師，課堂氣氛處于沉寂狀態的教學，是怎樣一點一點讓學生失去對數學的興趣的。在諸多科目的教學中，數學被普遍認為是比較單調和乏味的，因為數學本身是非常嚴謹和講究邏輯的學科，其內容安排不像體育那樣活波有趣，又沒有科學那樣直觀易懂。因此在教學過程中，教師要讓課堂變得生動一點，我們要在教學中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化，言語中多用適合小學生思維的話語。對于學生的評價，我們也要注意措辭和語氣，給予強化性的鼓勵贊揚。在數學教學中，我們要努力使自己做到活潑多樣，動靜結合，與學生做朋友，從而調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想腦，積極的學習數學。

二、創設游戲性教學情境

跟據小學生好動、好奇的心理特點，上課時教師可以設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。這些游戲以學生生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效。既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，充分激發了學生的學習興趣。同時，要結合班級實際，對教材某一部分適當補充一些必要的內容。小學教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經過精心設計，符合各層次學生的實際情況。教師在教學中要注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。不過，教材也有教材的局限。作為教師，我們要知道在什么時候給學生增加一些有助于他們學習興趣培養的內容。這些內容要對學生系統牢固地掌握知識幫助，而不是加重學生的負擔。然后，把課本習題中的問題換種方式來提出，改變原來解法，把那些無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現實生活當中，借以提高學生分析問題，解答實際問題的能力，發展學生的智力，從而達到既教書又育人的目的，還能引起了學生學習數學的興趣，起到事半功倍的教學效果。

三、引導學生動手操作學習

動手操作既是學生認知概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。教學時，通過讓學生擺一擺、畫一畫、量一量、折一折、拼一拼、比一比等實踐活動，能變抽象為直觀，不斷豐富學生的感性認識，讓學生經歷從形象到表象，由表象到概念，由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識的內化，自覺地運用知識解決問題。總之，就是使動手操作活動是一種主動學習活動，它具有集體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立，學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，由提高學生的學習興趣。作為教師，要盡可能處理好教材，盡可能大力開發教材資源，找適合學生的方法，動手操作就是一種有效的學習方法。

四、善用表揚的語言鼓勵學生

小學生喜歡被人夸獎，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的表揚。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長的贊賞而引起強烈的自豪感，為保持已獲表揚而更加努力學習。在教學中應給予學生正確、恰當的表揚，有助于學生對學習數學的興趣的保持。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言，要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的眼神，都能更好地激發學生的學習興趣表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。適當的表揚不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發學生學習興趣，強化學習動機。當然，表揚優生也不能責罵學習吃力的學生。對于他們，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如：好樣的，有進步，你準行，老師相信你，這些帶感情色彩的評語，使學生感到了老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的興趣。

總之，興趣是最好的老師，是學生學習過程中最積極也最活躍的因素，只有對所學內容具備了濃厚的學習興趣，學生才有可能真正將自身融入探究與學習活動的過程當中。因此，作為數學教師，我們必須通過多種措施優化課堂教學組織形式，力求最大限度地激發學生的學習興趣以及積極性，這樣才能促使他們積極、主動地進行數學知識的學習，從而為提高課堂教學質量提供充足的保障。endprint