小學數學興趣教學之我見

韋貞喜

摘 要：興趣教學法是課程改革大力提倡的一種教學模式，隨著課程改革的不斷深入，興趣教學法漸漸得到人們的認可。興趣是人們認識事物探索新知的動力，就小學生而言，激發學生學習數學的興趣是不可缺少的一種手段。

關鍵詞：小學數學；興趣；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

興趣是學習最好的老師，是學生積極參與學習的前提。在新課改的大形勢下，如何提高學生的學習興趣，成為了教育工作者和廣大家長共同關注的問題。教學中，教師應積極的從課堂導入入手，積極的讓疑問穿插在教學的各個環節，積極開展各種活動，激發學生的學習興趣并保持。下面就本人的教學實踐淺談幾點興趣教學法。

一、巧妙導入新課，激發學生學習興趣

古人云：“良好的開端是成功的一半。”一堂課的開始階段，是學生注意力最集中的時候，只要教師巧妙的開好了頭，引起了學生學習的興趣，那么，這堂課的成功就有了保障。因此，在小學數學興趣教學中，教師應積極的把握好一堂課的開頭，如實根據教學內容和學生實際，精心設計每一節課的開頭導語，巧妙導入新課，用別出心裁的導語來激發學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。例如，針對小學生好奇心強、喜歡爭強好勝等特點，在教學“三角形的內角和”時，我先讓學生去準備一些不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形），在上課開始時，我讓學生把其準備的三角形都拿到桌子上，并各自用量角器測量各個三角形中三個角的度數，然后分別請幾個學生報出他測量的三角形其中一個三角形的兩個角的度數，這時，我快速的告訴他第三個角的度數，剛開始時，很多學生都不服氣，認為這是巧合、老師耍賴，可隨著舉例數量的漸漸增多，學生都感到驚奇，學生也由不服氣轉變成了好奇：“老師是怎么知道我測量的結果的？”接下來，我告訴學生：你們想知道我是怎么知道你們測量結果的嗎？學生們都異口同聲的說：“想”，學習氣氛異常活躍，學習興趣被調動起來了。接著我充分的利用好這個機會，積極的給學生講解了相關的知識。通過這樣的方式，有效的激發了學生的學習興趣，帶動了學生學習的積極性和主動性，能更好的實現變“苦學”為“樂學”，提高教學效率。

二、巧妙設置疑問，提高學生的學習興趣

俗話說：“學源于思，起于疑。小疑則小進，大疑則大進”。事實也是如此，只有疑問才能啟發學生去探索。教學中，教師在搞好課堂導入的同時，教師還要積極的挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學生思維活動的動向，根據學生的特點，積極的在教學的各個環節，巧妙的設置疑問，有意識地將“疑”設在學生學習新舊知識的矛盾沖突之中，使學生在“疑”中生“奇”，“奇”中生“趣”，提高學生的學習興趣，引導學生積極主動的學習、探究。例如，在教學“乘法的運算定律”時，教師可以用疑惑的語氣提問：“我們以前學過了加法的運算定律，乘法又有哪些運算定律呢？是和加法有相同的運算定律呢，還是有著其它什么運算定律？你有沒有一個好的方法幫老師和同學來解決這個問題呢？”這樣，學生們都非常想在老師和同學面前展示他們的聰明才智，幫老師解決問題，所以很快的就把注意力轉移到老師所提的問題中來，積極的思考、探究，需求問題的解決方式。通過設置疑問的方式，既激發了學生的好奇心和求知欲，也使得學生在解疑的過程中學會知識，發散思維，提高了能力。

三、積極開展各種活動，鞏固學生學習興趣

小學生的年齡、性格、愛好、心理、生理等各方面因素，決定了小學生在課堂教學中不可能規規矩矩，而是需要各類豐富多彩的活動來豐富他們的生活，幫助他們快樂的學習。因此，在小學數學興趣教學中，教師應針對學生的這一特點，積極的在教學中開展各類活動，通過活動來引導學生學習，滿足他們的需要，鞏固其學習興趣，提高教學效率。

1、開展游戲活動

小學生喜歡游戲，這是與生俱來的，在小學數學興趣教學中，教師應充分的結合教學內容，積極開展游戲活動，引導學生在游戲中學習知識，鞏固學生學習興趣。例如：在教學有余數的除法時，教師可以和學生一起做一個猜氣球顏色的游戲，教師先在黑板上貼出紅、黃、藍、綠四種顏色的氣球，告訴學生接下去氣球的顏色依次按上面的順序排列下去，接著就讓學生出題：第幾只氣球是什么顏色，教師很沉著地一一回答學生出的題目，不少學生驚奇的叫了起來：“老師是怎么猜到的，一定是有神秘武器？”教師笑著說：“老師的確是有神秘武器，你們想得到嗎？”學生的興致一下子就調動起來了，爭著想要教師要這個神秘武器，接著教師告訴他們：“我可以給你們每人發一個神秘武器，只要你們認真聽講，我會在講課的過程中發給認真聽講的同學。”接著，教師便進入主題。由于學生們都想得到老師的“神秘武器”，所以在教學中表現得非常積極，學習興趣極其濃厚。教學結束后，教師告訴學生，秘密武器已近發給你們了，有幾位同學得到了？這時，學生們才恍然大悟。

2、開展課外活動

課堂的教學是基礎，課外的實踐是補充、提高。課外活動是學生自由馳騁的廣闊天地，它能夠開闊學生的視野，促進學生積極主動地進行思考。學生在學到一定的數學知識，并激發了學習興趣后，就會不滿足于課堂內所學的知識。因此，培養、鞏固學生學習數學的興趣，除了在課堂教學中發揮教材的興趣因素外，還可以開展豐富多彩的課外活動。教學中，教師在搞好課堂教學的同時，教師還應積極的開展課外活動，引導學生親自去實踐、去運用知識解決問題，提高能力，鞏固其興趣。

在小學數學教學過程中采用興趣教學，既是教師教學的需要，也是學生學習的需要。教學中，教師應不斷總結教學經驗，不斷創新，如實發揮興趣教學的作用，提高教學效率。

參考文獻：

[1] 楊慶余.小學數學課程與教學[M].高等教育出版社

[2] 馬云鵬.小學數學教學論[M].人民教育出版社endprint