高中班主任實(shí)施德育教育之我見(jiàn)

摘 要：繁瑣復(fù)雜的班主任工作有的時(shí)候的確令許多人心煩氣躁、焦躁不安，這些消極的情緒會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致班級(jí)管理工作難以順利地開(kāi)展和進(jìn)行。面對(duì)這些問(wèn)題和狀態(tài)的存在，高中班主任要及時(shí)調(diào)整自己的班級(jí)管理方案，有條不紊地實(shí)施和開(kāi)展德育教育，把握德育教育的發(fā)展方向，尋找最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)滲透德育教育，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同形式的德育教育活動(dòng)，發(fā)揮德育教育的育人功效，從而讓學(xué)生深深地受到德育教育的影響。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；實(shí)施；德育教育

高中階段后，學(xué)生的生理和心理方面發(fā)生巨大的變化，作為與學(xué)生聯(lián)系最為密切的班主任來(lái)說(shuō)，搞好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，讓學(xué)生的身心得到全面的熏陶和感染，尤為必要。作為高中班主任要針對(duì)所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)地分析學(xué)生的心理變化特征和規(guī)律，對(duì)于學(xué)生身心可塑性比較強(qiáng)的實(shí)情，實(shí)施不同形式的德育教育，為學(xué)生制定全新的行為準(zhǔn)則，融合學(xué)生的自信、自負(fù)的心理特征，采取有效的德育教學(xué)辦法，妥善地處理學(xué)生的心理矛盾，讓學(xué)生的身心逐漸地走向成熟，發(fā)揮德育教育非同一般的教育意義，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航人，從而推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。本文結(jié)合高中班主任班級(jí)管理工作的實(shí)際，就如何開(kāi)展德育教育，提出如下幾點(diǎn)有建設(shè)意義的看法和建議：

一、 全面科學(xué)地認(rèn)識(shí)德育教育實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義和真正價(jià)值

德育教育在新課標(biāo)的發(fā)展歷程中，越來(lái)受各個(gè)階段教育者的高度重視。作為高中班主任更要深刻地意識(shí)到德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，真正挖掘出德育教育的實(shí)際效果，與學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步緊密地結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)處理，對(duì)學(xué)生的各種心理狀況，進(jìn)行必要的疏導(dǎo)和引領(lǐng)，從而確保德育教育真實(shí)效果的發(fā)揮。具體的可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，班主任要樹(shù)立起德育意識(shí)。德育工作是一項(xiàng)重大的社會(huì)性工程，必須依靠學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)一起來(lái)完成。所以，班主任要積極地和家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)作配合，一起來(lái)保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于班主任來(lái)講，最重要的就是和家長(zhǎng)做好溝通工作，比如進(jìn)行定期的家訪。其次，班主任要積極地樹(shù)立學(xué)校生活觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生來(lái)學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，學(xué)生要在學(xué)校里學(xué)到知識(shí)、找到朋友、學(xué)會(huì)生活?！弊鳛樗麄兊陌嘀魅?，應(yīng)該明確地理解到學(xué)校不僅僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，還是他們高中時(shí)期生活的場(chǎng)所。所以，班主任一定要組成和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使每一個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)班集體中愉快地度過(guò)，每天都是快樂(lè)充實(shí)、有所收獲的。德育工作是要分層次開(kāi)展的，是要循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

二、 注重情感的交流與溝通，拓寬德育教育實(shí)施的途徑

情感的交流與溝通是德育教育有效開(kāi)展的重要方式，只有通過(guò)各種形式的情感融合，師生之間的關(guān)系才會(huì)更加地溫馨和諧，在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)，班主任才能迎刃而解，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的交融與互動(dòng)，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)和生活中的困擾，從而為德育教育的實(shí)施開(kāi)拓出更為寬廣的渠道。因此，高中班主任要為人師表，淡化物欲，努力提升自身師德修養(yǎng)，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、高度的敬業(yè)精神、正確公平的處事方式影響學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生“親其師，信其道”。其次，與學(xué)生交流態(tài)度誠(chéng)懇，要尊重對(duì)方的人格、尊重對(duì)方的想法、尊重對(duì)方的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生做思想工作切忌內(nèi)容枯燥、老生常談，否則容易引起學(xué)生的抗拒情緒。最后，要端正對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，時(shí)刻保持平和的心態(tài)。對(duì)所謂的“好生”“差生”做到一視同仁，今年，我將帶高三班級(jí)，學(xué)生情緒易波動(dòng)，作為班主任，自身壓力倍增，但我隨時(shí)注意調(diào)整心態(tài)，并積極引導(dǎo)學(xué)生如何最大化的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

三、 堅(jiān)持平等尊重的管理理念，促使德育教育的有效實(shí)施

高中生并非圣人，他們身上有很多的缺點(diǎn)，但也有很多優(yōu)點(diǎn)和可取之處。高中班主任不要戴著有色眼鏡去看待學(xué)生，而要真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理變化，在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，牢牢地遵循平等、尊重的態(tài)度，避免與學(xué)生發(fā)生矛盾和沖突，從而為德育教育的實(shí)施打下牢固的思想基礎(chǔ)。在實(shí)際的班級(jí)管理中，高中班主任總認(rèn)為這個(gè)學(xué)生身上毛病太多，總是不得不“教育”他一下，或是一堆大道理，或是一頓訓(xùn)斥。其實(shí)，我們這種種的“好心”或“手段”還比不上一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，用一個(gè)微笑去寬容的威力大。因?yàn)閻?ài)和寬容是這個(gè)世界上最神秘的東西之一，它們只有輕些，才會(huì)效力十足，重了卻收效甚微。這也許就是很多家長(zhǎng)和教師愛(ài)孩子和學(xué)生，卻得不到學(xué)生和孩子的理解的答案吧。一定要記?。航逃龑W(xué)生時(shí)，不要太急了，尤其是涉及品德修養(yǎng)方面，要學(xué)會(huì)去輕輕地去關(guān)愛(ài)和寬容他們，尤其是那些“問(wèn)題生”，因?yàn)閷捜菟麄儯麄儾艜?huì)有不被遺棄的感覺(jué)，他們才會(huì)親近你；因?yàn)殛P(guān)愛(ài)他們，他們才會(huì)有快樂(lè)的理由。學(xué)生快樂(lè)了，親近你了，他們才會(huì)信你之道，你的德育工作才會(huì)在他們身上順利開(kāi)展，你的德育工作在他們身上，才能生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

綜上所述，高中班主任要確保班級(jí)管理工作的順利實(shí)施和開(kāi)展，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要采用上述方式，高度重視德育教育的滲透和實(shí)施，從教育教學(xué)的各個(gè)角度入手，把握德育教育前行的方向，實(shí)施科學(xué)合理的德育教育方法，制定切實(shí)有效的德育教育滲透方案，改進(jìn)和完善班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位提高德育教育的實(shí)效性，從而促使整體班級(jí)管理質(zhì)量和水平的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

李正芳，重慶市，重慶市豐都第二中學(xué)校。