高中物理教學培養學生創新能力實施路徑探析

【摘 要】 高中階段學習對學生的成長和發展有著關鍵性的影響，而高中物理教學做為一門具有科學性和實驗性的學科，對學生創新思維和創新能力的培養有著不可替代的作用。 基于此，本文就高中物理教學培養學生創新能力的實施路徑展開探索， 希望能夠有效提高高中物理教學的效果，實現培養學生創新能力的目標。

【關鍵詞】高中物理教學;創新能力;實施路徑

引言

傳統的高中物理教學僅限于對學生記憶能力、理解能力和應用能力的提高，而如今的高中物理教學在原有的基礎上加入了對學生整理和改組已有知識的能力與探索和發現新知識能力的培養。因此在當前的物理教學中不僅要向學生傳授基礎的物理知識，還要讓學生掌握學習知識的能力，更要讓學生具備主動探索和創新的能力，使學生更加符合當今社會對人才的需要。現筆者提出以下幾點內容，希望有助于提高高中物理教學的有效性，從而達到培養學生創新能力的目的。

一、營造良好的教學氛圍，培養學生的創新精神

輕松和諧的教學氛圍是學生融入課堂的基礎，也是學生創新的重要前提。在高中物理的課堂教學中，教師要盡量營造出一個和諧、輕松、民主的教學氛圍，一方面拉近師生之間的距離，促進師生之間的教學互動，讓學生的思維不受束縛，大膽的提問、盡情的思考，拓寬學生的眼界和思維，使學生從多元的角度看到更為立體的世界。比如教師在教授《速度變化快慢的描述——加速度》這一節內容時，教師可以采用多媒體漫畫的形式向學生演示什么叫加速度，并且教師還可以向學生列舉生活中的一些加速度的事例，包括汽車加速、運動員加速沖刺等。這些例子都是學生在日常的生活中會經常接觸和體會到的，更能喚醒學生對所教內容的共鳴，且從生活入手有助于輕松課堂的氣氛，減輕學生的心理緊張感，讓學生主動融入課堂之中。

二、靈活運用多種教學方法，激發學生學習興趣

教師在高中物理教學中要注重培養學生的學習興趣，根據高中生的認知水平、心理特點、愛好傾向以及年齡層次的發展需求，再加上對學生間差異性的考慮，教師在教學的過程中可以適當的采用一些學生所喜聞樂見的形式和方法，從而引起學生的學習興趣。比如教師可以在實驗教學中采用情景教學法，創設一個具體的情景，讓學生能夠比較直觀的感受到教學內容，從而激發學生的學習興趣;再有教師也可以在高中物理教學中適當的應用多媒體技術和網絡資源，如投影儀、課程PPT、圖片、視頻、音頻等來輔助教學，這些可以讓學生更為直觀的看到實驗現象。如在實驗課程《驗證機械能守恒定律》的教學中，由于機械能是抽象化的概念，學生的理解可能會存在阻礙，因此針對這樣的問題，教師可以利用教學視頻將機械能在碰撞中具體化、形象化的展現給學生看，從而讓學生更好地理解機械能在物體的運動中是不變的。

三、鼓勵學生大膽想象，培養學生創新思維

要想培養學生的創新思維，提高學生的想象力是關鍵。在高中物理教學過程中，教師不能只一味的關注學生的學習結果，而忽略學生的學習過程，應當引導學生主動參與到課程的學習中來，主動思考，鼓勵學生多觀察、多試驗、多思考和總結，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生暢所欲言，大膽想象、假設和提問，同時更要鼓勵學生自己通過實驗來驗證自己的假設和想法。面對學生一些“迥異”的想法，教師不應該一味的打壓和限制， 而是應該積極地的引導學生，讓學生以課本基礎知識為出發點，擴散自己的思維和想象，并適時的啟發學生，使學生體會到發明和創新的樂趣，從而激發學生對其他內容的感悟，進而增強學生的創新意識和學習能力。比如在教授與重力相關的內容時，有學生提出疑問，“同樣是在稱重器上，蹲下去的一瞬間和站起來的一瞬間，所顯示的重量一定是不變的嗎？”，針對這樣的問題教師可以鼓勵學生自己進行實驗， 并對學生的實驗結構進行總結和指導，既鍛煉學生的實踐能力，又增強了學生對知識的印象，促進學生更牢固的掌握所學。

四、改革物理實驗教學，培養學生創新能力

除以上內容之外，教師還要適當的轉變自己的教學觀點。實驗教學是物理實驗教學的重要組成部分，是物理教學實現創新教育的基礎，因此教師在物理實驗教學的過程中要允許和尊重學生在實驗過程中的某些“突發奇想”。當前很多的物理實驗教學都是教師先向學生演示一遍，然后學生仿照課本和教師的實驗手法和步奏進行實驗，這種教學缺乏了學生思考的環節，也省略了探索的環節，物理實驗教學淪為簡單的模仿，根本談不上創新。因此改革實驗教學勢在必行。比如在用打點計時器測算速度時，通常所給的重力物是一些小鉛塊，那么教師也可以建議學生用其他東西代替，比如鉛筆、橡皮，或者學生也可以更換或者改造其他的實驗用具或實驗條件，來進行實驗，從而驗證重力速度。

【參考文獻】

[1]黃進旭.高中物理教學中如何培養學生的創新能力[J].實驗教學與儀器.2011（Z1）

[2]龐建勇.高中物理教學應以提高學生抽象思維能力為主[J].學苑教育.2011（14）

【作者簡介】

李欣（1982.5-）內蒙古牙克石市人;單位：內蒙古牙克石林業第一中學，研究方向：高中物理教學;職稱：中教一級。

（作者單位：內蒙古牙克石林業第一中學）