新課程標準下的初中數學有效課堂教學策略初探

鮑柏芝

【摘 要】新課標對初中數學提出了更高的要求。本文針對初中數學課堂教學的有效性策略，首先指出初中數學課堂教學設計，要遵循建構性學習原則、交互式教學設計的原則、情景創設的教學設計原則。然后，提出小組合作學習方式能夠提升初中數學課堂教學的有效性，并指出了分組采用按學生的能力高低進行均衡搭配。最后，用實例對小組合作學習方式的有效性進行了證實與探討。

【關鍵詞】新課程;初中數學;有效性;課堂教學;策略

順應新課程改革的要求，初中數學的課堂教學也需要跟進新課改的要求，做出相應的進步與提升。這就需要教師在研讀新課程理念的基礎之上，對當前初中數學的課堂教學進行重新的思考與設計，運用更科學的、更有效的教學方法，提高初中數學課堂教學的有效性。從傳統的注重傳授知識的課堂教學中，轉變為教導學生如何學習、如何探索、如何與其他同學合作的課堂教學中來，并能夠教會學生靈活地運用知識，并在此基礎上學會創新。筆者根據多年實踐教學經驗，經過認真思考與總結，對新課程標準下的初中數學有效課堂教學進行策略初探。

一、初中數學課堂教學設計原則

新課程的改革，對初中數學課堂教學也提出了更高的要求，為了更好地達到新課程的要求，實施高效的初中數學課堂教學，筆者認為，以下幾條初中數學的課堂教學設計原則需要提倡并且堅持，能較好的提高初中數學課堂教學的有效性。

（一）建構性學習原則

在新課程的改革下，對初中數學教學的標準提出新的要求，要求學生在數學的學習中積極自主探索，增強實踐能力，加強交流合作，提倡自主學習。由此可以看出，新課程要求改變以往的教育方式，更加提倡主動的學習與高效的學習。為了使初中數學的教學更符合標準，達到新課程的要求，倡導建構性學習方式的原則對于初中數學教學來講，是一個有效的途徑，也符合新課程對初中數學教學提出的要求，而且科學的實施建構性學習方式，也有助于提高初中數學教學的效率。

（二）交互式教學設計的原則

根據新課程對初中數學教學提出的標準及要求，在教學過程中，教師對于自身的角色也要進行轉變了。在新課程的環境下，教師不再是以往知識的傳授者，而是變成了與學生學習的合作者，即促進學生學習知識的角色。教師與學生之間的互動也會隨之加強，教師不再是使用過去的“填鴨式”教學，而是更多地與學生展開合作，通過互動交流，促進學生主動學習知識，幫助學生對知識建構，提高學生對知識的掌握，使教學達到新課程的標準。因此，交互式教學設計的原則也是符合新課程教學要求的，需要提倡并且堅持的。

（三）情景創設的教學設計原則

在初中數學教學的過程中，學生為學習數學知識而需要培養的能力之一便是邏輯思維能力。學生在解決數學問題的時候，往往需要空間想象能力、運算能力等配合使用，對于這些能力的培養，是需要學生長期的觀察與積累的，而通過具體情境或者實例培養提高學生的上述能力則是非常有效的途徑。情境創設這一教學原則也是符合新課程教學要求的，也是需要提倡并堅持的。

二、初中數學有效課堂教學策略研究

俗話說，興趣是最好的老師。要提高初中數學課堂教學的有效性，首先就需要培養學生的興趣。有不少學生，一談到數學，印象中就是非常地枯燥乏味，一大堆的定理和公式，可見，培養興趣對這些學生學習數學來說，是非常有必要的。

筆者在認真學習了新課程標準并在教學設計原則的基礎之上，對如何提高課堂教學的有效性進行了研究與實踐，證實在課堂教學中運用小組合作學習方式，能夠提高學生的興趣，進而提高課堂的效率。

（一）小組合作學習方式

教師在課堂教學中開展小組合作學習時，要注重如何分組。分組要充分考慮到每個學生的情況，例如學生的性別、學生的特點、學生的性格以及學生的能力高低等。按照學生的能力高低進行均衡搭配。由于各個小組的能力都比較均衡，非常有利于教師對整體的把握。同時，每個小組中，既有學習能力比較強的學生，又有學習能力比較差的學生。學習能力強的學生，可以充分發揮自己的優勢和能力;學習能力差的學生可以在能力強的學生的帶動下，促進其學習數學，促進其向學習好的學生學習，從而達到優勢互補，取長補短的作用。通過這種分組方式，不但可以鍛煉他們的合作能力，而且可以在合作中，促進每位學生的積極主動性，主動去學習。

（二）實例探討

新課標中明確規定，要教會學生如何自主學習。這就需要教師對學生進行適當的引導，并且勇于放手，在教師可以控制的情況下，給予學生時間和空間，教會他們如何自主學習。例如筆者在教授軸對稱圖形的課堂教學中，首先把全班學生分成了八個小組。然后安排他們以小組為單位，一起看書，并且總結出這一部分知識的全部知識點。最后，每個小組，推選出一個代表，展示出自己小組的成果。筆者通過觀察，發現每個學生都在非常積極地看書，進行著非常熱情、有活力地討論。而且，有的學生，畫出了非常完整的知識結構圖，這激發了其他小組想要展示更好的成果的積極性與思路。在課堂教學時采用這種小組合作學習的方式，取得了非常好的效果。在整個過程中，也需要教師參與其中，時刻關注每個小組成員的表現，以及小組的進展狀況，能夠做到發現問題時，及時糾正和解決。

三、結語

教師要積極學習先進的科學方法，并且勇于在實踐中不斷探索，不斷地發掘培養學生興趣的有效方法，把培養學生學會學習、學會合作、學會應用，作為新的教學目標。只有這樣，才能培養出適合未來社會發展需要的人才。

【參考文獻】

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（作者單位：宿遷青華中學）