高中數學復習課教學的實效性

于水蓮

【摘要】我們國家正在進行新一輪教育教學改革制度，隨著我們國家教育教學制度理念日益更新，課堂上的教學形式也變得越來越多種多樣，但是隨之而來的也會出現了許多問題。因為我們國家的傳統教學模式一直比較枯燥，打破傳統教學模式后，就會有很多問題顯現出來，比如：課堂上教學有時會過于浮躁而且過于形式化；有時則是在一味的追求考試成績優良為目標，因此會導致教學課程比較低效化和任意化。教師在對高中生進行數學復習教學過程中也會遇到一些問題以及困惑，而且課題量較大，教學目標過重，對成績要求過高，很難完成最初的教學任務；而教師則是大多都在重復機械性的教學任務，想要做到面面俱到，然而很多優秀的高中生都覺得，這樣的學習生活，乏味，無趣；而那些成績較為落后的同學則會在后排昏昏欲睡。這些問題的出現就成為了我們目前非常重要需要解決的目標。所以該怎樣提高高中數學復習課教學的實效性是非常重要的，本文針對這些問題展開了一系列的討論和研究。希望可以為我們國家高中數學復習課帶來一些益處。

【關鍵詞】數學教學 高中生 數學復習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0129-02

最近幾年，隨著我們國家最新教學課程的不斷更改和不斷加深，我們在高中數學教學中雖然取得了一些成績，但是同時也出現了一些問題。其中大多數的高中數學老師在上完課時都會有一種感覺，感覺每次在上完數學的復習課時都感覺非常辛苦，同樣的，學生每次在復習數學的課程中也深感疲憊，學生和老師都在復習數學上付出了努力以及辛勤，但是高中生們并沒有獲得更多的發展以及理解在對數學的知識方面，復習的學習目標達不到預想的效果。因此想要將高中復習數學的課程學好，不僅需要教師和學生共同的努力，而且需要我們國家在高中數學復習的教育問題上更加重視，更深層次的發展。

一、不但要與教學大綱緊密聯系，應該將基礎知識鞏固扎實

其實高中復習數學教學大綱不僅僅是對高中生提出的要求，也是對于高中教師們所提出的。教師們在對高中生的數學進行復習講課時，應該緊緊圍繞著我們制定的高中數學復習大綱教學，進行嚴格的復習以及學習。在對高中數學進行復習教學的過程中應該將鞏固學習的基礎知識作為學習重點，通過鞏固基礎知識，我們才可以將這些學到的知識進行更靈活的掌握以及運用，通過學習解決一些數學中的問題。在對數學復習題進行設計學習的時候，應該根據學生們不同水平的學習差異進行不同層次的學習，在針對那些尖子生的時候應該讓他們多做一些綜合性問題比較強的題目，而對于那些中下流的學生來說，則應該設計更多基礎性的題型。如此一來，可以讓每個學生都可以相應得到發展，不僅可以達到進行復習數學的最初目標，而且可以提高學生們復習數學的積極性，從而形成一個比較優良的學習環境。

二、在復習數學的過程中應該注重學生自主學習，教師從旁引導

無論是我們國家的傳統教學，還是在高中數學復習學習的過程中，教師都只是站在一種引導學生的位置上，所以在復習數學的過程中必須注意讓學生們學會自主獨立的學習。在日常教學中，教師只是一味的將知識灌輸給學生，并不在意學生是否都聽得懂，是否能夠消化這些知識，這樣一來，肯定會打消學生學習數學的積極性，讓他們逐漸喪失學習數學的興趣，甚至產生厭煩學習數學的心理，結果導致復習數學的效果非常讓人不滿意。如果想達到一個更加好的復習效果，那么，必須要將課堂交還給高中生們，這樣他們才會積極的全身心的投入到高中數學的復習課程中去，同時還可以讓他們能夠自主在學習數學的過程中勇于探索、勇于創新、勇于表現等等現象。而教師的任務就是在對學生進行復習教課的時候，對學生進行引導、點撥等。教師的課堂組織能力決定了教學的質量，以及復習數學課堂所能達到的效果。

三、在復習數學的過程中應該采用比較人性化的模式教學

學生在進行數學復習的過程中，出現一些常見的錯誤是難免的，有些教師認為自己已經將題型講的頗為詳細了，結果還是有學生聽不懂，不理解，這時候，他們就會用一些比較粗鄙點的語言辱罵學生，這樣一來，不僅學生們的自尊心受到打擊，而且他們也會產生厭學情緒，甚至有可能會產生一種畏懼學習數學的心理。作為人民教師，不應該批評或者辱罵學生，當學生犯下錯誤的時候，應該寬容對待學生，讓學生們可以真正了解到學習數學的快樂，讓他們可以處在比較輕松的學習氛圍中，然后學生就會不知不覺的融入到復習數學的過程中去。

四、總結

總而言之，在對高中生進行數學課程復習的過程中，要抓住高中數學復習過程的實效性，不斷隨著發展而創新教學理念，認真深刻的對高中數學課程進行分析和研究，一定可以達到意想不到的效果。

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