基于課外語文活動與語文課外活動的語文活動課分析

摘 要：課外活動在語文教學體系中占據重要地位，是豐富語文教學形式的重要手段，并且在現代語文教學中，語文教材也把語文課外活動作為其中的有機組成部分。但目前語文教學中的課外活動缺乏有效性，教學模式仍然以課堂被動接受式教學為主。本文以新課程的基本理念為理論支撐，分別從課外語文活動和語文課外活動兩個方面進行分析研究，并最終總結和探索出將其有效結合的語文活動課，為推進語文教學的發展提供理論和實踐支持。

關鍵詞：語文教學 語文活動課 課外語文活動 語文課外活動

美國教育學家華特科勒涅斯說過，語文的外延與生活的外延相等，這在一定程度上反映了語文活動課的積極意義。語文活動課是語文教學的重要組成部分，是語文課堂教學的有機補充和外延，對語文教學具有重大的學習意義，學生綜合語文素養的培養離不開語文活動課。語文活動具有如此重要的作用，但是在現實的語文教學中，語文活動課并未得到足夠的重視，學生參與課外活動的效果并不理想。相對老師組織的語文活動課，學生往往能夠對自發的活動課保持高漲的參與熱情。

一、語文課外活動分析

（一）目前語文課外活動的基本形式

通過調查分析可以發現，目前學校的語文課外活動還算豐富多彩，各種與語文相關的活動層出不窮，既有老師組織引導的，也有學生自發組織的。總體來說大致可以分為四類：一是課外寫作，這種形式的語文課外活動是目前學校最主要的活動形式，通常以小作文的形式培養課堂上練習的大作文，并與之形成互補。小作文寫作的形式多樣，主要有日記、命題寫作、片段描寫、片段改編、課文續寫等；二是課外閱讀，課外閱讀與課外寫作一樣，是目前學校課外語文活動的重要的形式。通常課外閱讀以目的性的不同可分為配合教學、配合社會教育和教師個人推薦三種。另外，為提高課外閱讀的質量，通常會選擇諸如摘抄或剪報、書寫簡單點評和讀后感、閱讀評比、講故事大賽、名著閱讀知識競賽等聯系或活動來配合課外閱讀。三是口語交際活動，為培養學生的口語能力，通常會組織一些口語交際活動來鍛煉學生的語言運用能力，主要有個人性的口語交際活動和合作性的口語交際活動兩種形式。

（二）語文課外活動存在的問題

目前的語文課外活動雖然呈現多樣化態勢，但是其效果卻不明顯，主要存在三個方面的問題。其一，語文課外活動處境尷尬，往往被課堂占據，從而成為可有可無的內容。其原因總結起來主要是傳統語文教學觀念的束縛、應試教育下考試制度的影響、課程體系的邊緣化。其二，語文課外活動流于形式，語文課外活動具體實施過程缺少詳細的活動環節設置，缺乏系統的內容體系構建，沒有完善的活動計劃和監督檢查制度，這些都是因為課外活動課過于隨意，因而起不到應有的作用。其三，語文課外活動參與敷衍，這個問題主要集中在學生身上，他們對于自發性的課外活動具有高漲的參與熱情，但是對于老師組織的活動卻并不上心。

二、課外語文活動分析

（一）課外語文活動的意義及特點

課外語文活動的意義主要體現在兩點：第一點，課外語文活動符合新課改的要求，是實現語文素質教育的有效手段。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的實踐能力，語文課外活動多是因學生生活需要而產生的，具有很強的實踐性，因此課外語文活動正是培養學生語文實踐能力最為有效的方法和途徑。第二點，滿足社會人才的需求，隨著社會和文化的發展，現代教育理念認為，語文教育應該培養學生能夠在大量信息面前自主判斷、選擇、獲取和應用信息，要求學生通過實證、辨偽而獲得知識，要求學生具有多渠道獲取信息的主動意識和能力，以及綜合運用各科知識分析和解決復雜問題的能力。有效的課外語文實踐活動正是適合這種時代要求的語文教育模式，因此具有積極的社會意義。語文課外活動的特點主要有豐富多彩、開放靈活、自主實踐三個方面。

（二）課外語文活動存在的問題

課外語文活動具有諸多優點，對于提高學生綜合語文素質具有極大的幫助，但是出于目前學校教育形式和社會教育理念的制約，無論是學校老師還是家長通常會以考試成績為由阻止學生的課外語文活動。在沒有合理的引導情況下，課外語文活動并未達到應有的效果。課外語文活動的品質良莠不齊，由于缺乏正確的引導和鼓勵，學生自發性的課外語文活動通常會被一些負面現象所誘導，從而失去了正確的方向。另外，活動主體的自控力不強，處于初級教育階段的學生面對大千世界中魚龍混雜的誘惑，往往不能甄別對自身成長有利的部分，即使能夠辨別是非，往往也會因為自我控制能力較差而誤入歧途。

（三）基于語文課外活動與課外語文活動的語文活動課探討

要想獲得較好的語文活動課的教學效果，必須對課外語文活動和語文課外活動建立科學合理的評價機制，以確保基于此而展開的語文活動課取得良好的教學效果。通常語文活動課的評價機制有如下要求：評價內容多樣化、評價分值區別化、評價方式多元化。

基于語文課外活動和課外語文活動而開展的語文活動課要注意以下幾個問題：第一，從學校層次重視語文活動課，認識到語文活動課在語文教學體系中的重要作用，將其納入學校的課程體系，并且制定系統的監督體制，監督語文活動課的落實情況和效果。第二，運用最科學的計算方法，合理處理語文活動課與語文教材的關系，合理分配其與課堂教學的課時安排，尋求最佳互幫互助的模式。第三，從教師開始轉變教學觀念和提高自身教學素質，老師在語文活動課中的組織、指導、監督、評價作用顯著，這就需要老師正確認識到語文活動課的作用和重要性，同時還要具備足夠的語文教學素質來推動語文活動課的進行。第四，尋求家長的支持，使語文活動課能夠在學校和家長之間順利地開展。

參考文獻：

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（李元鋒 甘肅省張掖市甘州區沙井鎮中心學校 734000）