在藝術設計專業中如何培養學生的職業素質

摘要：隨著我國藝術設計專業逐年龐大的發展趨勢，以及藝考生入學“捷徑”的教育舉措，使我國高等藝術設計專業學生的整體素質較低。本文主要針對在藝術設計專業中如何培養學生的職業素養作出分析與研究，并提出一點建議。

關鍵詞：藝術設計；培養；職業素質

藝術設計是一門充滿靈活性與創意性的綜合性學科，一名優秀的設計人才不僅需要具備過硬的專業知識技能，還需具備全面的綜合素質。此外，還需對設計行業的發展趨勢與各門與設計專業有關的學科有個大致的了解。因此，在高校藝術設計專業教育中，應注重全面培養學生的技能，以助于學生畢業后適應社會市場對設計專業人才的需求。

一、加強職業素質教育的意義

學生職業素質的高低，對他們今后的求職道路以及學校的發展有著直接影響。因此加強對學生的職業素質教育，具有重要意義。

1.對學生就業具有積極影響。在當前市場經濟條件下，單純的學業成績已經無法成為學生求職的直接依據，許多企業更注重畢業生的綜合素質（如職業能力與就職態度等）。在經濟極速增長，技術迅猛發展以及產業結構產生大規模調整的局勢下，用人單位對人才的挑選機制越來越嚴苛，給求職者帶來了巨大的競爭壓力。求職者只有充分提高自己的專業水平以及綜合素質，才能擁有競爭中取勝的資本。

2.使學生發展綜合職業能力。隨著日前發展迅速的現代科技深入到各行各業，使各職業之間的轉換率越來越高。使得每個人面臨著轉換職業的問題，因此對自身的知識技能應不斷更新與鞏固。具備高職業素質的人才，隨著社會不斷發展的趨勢，不斷提高自身的綜合職業能力，因此能夠在變幅較大的市場中，輕松立足。

3.促進學生的創新創業能力。隨著職業技術的發展，職業工種朝復合方向轉變，并朝復雜工種的方向發展。因此勞動者必須提升自己，以具備崗位的職業技能要求；此外，隨著知識的發展與進步，學習體系結束了最初的“終結型”向“終身型”推進。在激烈的競爭作用下，多元化職業類型逐漸浮上臺面，致使勞動者需不斷激發自己的潛能，開發創新創業的能力。

由此可見，加強職業素質教育不僅能使學生鞏固專業技能知識，還能使學生不斷克服困難，培養其勇于創新的積極精神。

二、職業素質教育存在的問題

我國職業素質教育不能達到理想的效果。根據設計公司員工反饋，由于藝術設計專業涉及到的專業軟件學習與其他專業不經相同，致使學生專業技能不突出；有的則因為自我認識不全面，忽視了多方面的能力與素質的養成；多數學生直到就業上崗時，才體會到職業素質方面的匱乏等。

職業素質教育的分散與不連貫性。首先，由于職業素質教育缺乏完整的計劃。如專業教學計劃中，過于注重專業技能的培養。即使開設了就業指導課程等職業素質課程，并實施了職業素質教育活動。但在實踐過程中，難以將職業素質教育落實到教學活動當中來。其次，職業素質教育忽視了學生的就業需求。我國近幾年，學生的學習目標已經從升本科逐漸轉變為適應就業需求。學生急需掌握所學專業特點、求職方向以及相關行業的用人需求。然而，目前的教育教學未能貫徹落實“以就業為導向”的教育核心。除此之外，傳統的素質教育未能全面融合職業特點。如學校團委與學生部開展的大學生素質拓展活動，雖強調了思想道德素質、社會實踐等，但職業性素養環節較弱，達不到理想的培訓效果。

同時，職業素養是一個不斷積累與實踐的過程，高校多半側重第一學年的活動開展，忽視后兩年的素質教育活動。且大部分?？圃盒Ｒ缘谌龑W年為工作實習時間，致使學生在緊迫學習了兩年的專業知識后，在沒有得到充分的就業準備下，匆匆就業，導致他們缺少相關的職業素養（如誠信教育與守時教育等）。

三、加強職業素質教育的措施

1.加強職業素質教育可以從道德素質教育著手，以誠信教育為主要內容，從日常生活中強調誠信的重要性。如加強考勤管理，在平時上課或活動中，嚴格做好考勤工作。尤其是藝術類專業學生，生活習性教散漫，只有經過嚴格的考勤控制，才能擯除他們身上的惡習，培養他們的守時觀念。加強學校的管理制度，通過讓學生了解學校的管理規章，并對違規的學生嚴格處理。通過日常學習、生活中的守時、守規的鍛煉，增強學生誠信意識?；蛘卟捎脤ｎ}教育的方式，培養學生誠信觀念。

由于藝術設計專業生往往在無監控下設計作品，難以保證其作品的原創性與真實性。為此可以開設有關“拒絕抄襲”、“誠實守信”等的主題活動，讓學生認識到不誠信的嚴重性，以此來促進學生建立誠信意識。

學校也可建立誠信檔案保障機制。如若誠信檔案與學生將來就業的前途掛鉤，弄虛作假就會影響到學生就業成功率，使得學生不再敢在此方面怠慢。學生檔案可包括：學生考勤情況、學生考試作弊情況以及學生違紀違規與處分情況等。

2.順應社會的需要，加強培養學生心理素質。通過大學生心理普查與大學生心理教育課程，有目的的對學生進行心理素質教育。心理普查工作可以從大一新生做起，并集合大學生心理素質教育，以便于在后期學習生活中，提高學生的心理素質。通過定期開展以小組或以宿舍為單位的談心活動，增強學生的自我認識。由此使學生清楚了解到自身優勢與缺點，并勇于克服自大的缺點。另外，挫折教育同樣不可忽視，合理開展挫折教育活動，有助于增強學生的心理承受能力。挫折是一把雙刃劍，一方面可以增強人類的毅力，使人們總結汲取經驗，完善自我；另一方面導致人們意志消沉，被挫敗感擊垮。因此，引導學生正確對待挫折，加強學生應對挫折的能力，有利于提高學生適應社會的能力以及克服消極情緒的能力，提高他們積極面對人生的生活激情。

結束語

在職業素質教育中，社會實踐也是一種重要的培養手段。學生通過社會實踐，可以直接了解到相關行業的運行機制，從而學會適應社會的需要，在課堂學習中，有針對性的學習。

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王海云，女，1972年11月生，籍貫：黑龍江省克東縣，單位：七臺河職業學院，職務：教師，職稱：副教授，研究方向：藝術設計