論高中語文審美能力的培養

○劉艷玲

論高中語文審美能力的培養

○劉艷玲

摘要：《普通高中語文課程標準》提出要發展學生的想象力和審美力。語文是富有美感的學科，美育也應成為語文教育目標之一，而且是高級目標。當前高中語文教育中存在著重知識填鴨，輕審美感悟的現象。因此，語文教育需采取轉變教育觀念、改變教學方法、更改評價機制等方法加強對學生語文審美能力的培養。

關鍵詞：語文審美能力培養

關于人和教育的相互關系，夸美紐斯說：“只有通過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”康德也認為：“人是教育的產物。”我國很多學者也贊同此觀點。“教育最本質的東西只是發展人自身”[1]，培養人、發展人、完善人，應該成為教育的根本目標，而審美能力的培養當為培養人的重要方面。

近現代教育先驅蔡元培先生提出美育觀念，陶行知等教育家也踐行著勞動育人等科學而非急功近利的教育理念。可是當今為人們廣為詬病的高中教育現狀卻離我們預設的目標漸行漸遠。新的《普通高中語文課程標準》終于又將美育放在了更為重要的地位。

《普通高中語文課程標準》明確提出：“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。”[2]高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。……