數字“一”與對外漢語教學

○包宇超

數字“一”與對外漢語教學

○包宇超

摘要：數字“一”是最基礎和最易書寫的漢字，留學生很容易記住并將其書寫規范。但是，數字“一”在不同場合中卻包含了多種意義，又有著極其豐富的文化意蘊。所以，在具體的應用中又會給留學生帶來不少的困擾，使他們找不著頭緒。文章將從數字“一”的起源、數字“一”的多種意義以及其蘊藏的深厚的文化意蘊進行歸納探索，并結合外國留學生的具體語料進行分析，為對外漢語教學中數字“一”的教學提供參考。

關鍵詞：“一”起源多種意義文化意蘊語料分析

一、引言

相比其他數字，數字“一”除了其數目意義之外，更蘊藏著深刻的哲學意義和濃厚的文化意蘊，歷代學者對“一”的研究可謂面面俱到。但是，卻很少有人把數字“一”的數目意義、文化意義以及哲學意義結合起來做一個系統的闡釋。另外，作為外國留學生，由于對漢語的掌握程度不深以及對非母語文化的生疏，他們對現有的這些研究可能不會那么容易理解。

隨著對外漢語教育事業的發展，數字“一”的研究與對外漢語教學的結合也日益被一些學者關注。本文在相關研究基礎上，為方便留學生對數字“一”有更深層次的了解，對數字“一”的教學特點進行探討，并提出具體的教學方法，以期對對外漢語教學中的數字文化教學能有些許啟示。

在人們的認知結構中都有一個數字范疇，這是不分文化，不分國界的。[1]漢語中的“一”同英語中的“one”以及日語中的“ぃち”所代表的數量是完全相同的。……